הביטוי של השוויון האזרחי בחינוך המיוחד – שילובם של לקויי למידה במערכת החינוך הרגילה הצעת מחקר

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

1 3
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 – חובה הקורס: 10376 – מעמד, מגדר ואתניות בחינוך: מבט סוציולוגי מספר שאלות: 1 משקל מטלה: 10 נקודות סמסטר: א 2012 מועד אחרון להגשה: 22.1.2012
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" כנושא לעבודה, ניתן לבחור אחד מבין הנושאים הבאים:
1.
גלובליזציה וחינוך
2 .
רב- תרבותיות בחינוך
3 .
חינוך ושוויון מטרות המטלה:
תכליתה של מטלה זו הוא לגבש הצעה לעבודה סמינריונית.
עבודה סמינריונית הינה עבודת מחקר המתמקדת בתחום צר מתוך נושא רחב. הכותבים מציבים שאלה ממוקדת, מנמקים אותה ופונים למצוא את התשובה בנתונים שהם אוספים בכוחות עצמם (באמצעות שאלונים, ראיונות, תצפיות, מסמכים ותעודות) ו/או בנתונים שנאספו במחקרים שערכו חוקרים אחרים (והתפרסמו כמאמרים, כספרים, כדו"חות מחקר וכו').
גיבושה של שאלת מחקר כזו הוא שלב ראשון לגיבושה של הצעת מחקר מלאה, שבעקבותיה ניתן לכתוב עבודה סמינריונית.
מנהל עסקים א .נושא המחקר בחלקה הראשון של ההצעה ,עליכם להציג את נושא המחקר ואת שאלת המחקר בה תתמקדו .
כדי לגבש שאלת מחקר בנושא המוגדר ,עליכם לאתר לפחות עשרה פריטים ביבליוגרפים הרלבנטיים לנושא העבודה שבחרתם ושאינם נכללים במקראת הקורס שקיבלתם .הפריטים צריכים להיות עדכניים .עליכם לעיין בפריטים אילו ולברור מתוכם את אלו שיסייעו לכם לגבש את שאלת המחקר. תוכלו למצוא עבודות בנושא זה בספריית האוניברסיטה הפתוחה או בספריות אוניברסיטאיות אחרות (מידע על האפשרות שיש בידכם ,כסטודנטים של האוניברסיטה הפתוחה, להיעזר בשירותיהן של ספריות אחרות ,נשלח במקביל למטלה זו ובנפרד ממנה – על-ידי הספרייה). כמו כן ,יש לערוך חיפוש ממוחשב דרך מאגרי המידע המצויים בספריה ודרך אתר הקורס.
לאחר שלב הקריאה עליכם להציג את נושא המחקר ,תוך שימוש במקורות מתאימים ותוך הקפדה על כללי כתיבה מקובלים בתחום (ראו דוגמאות לכתיבת מקורות בהמשך).
עליכם להציע ולנמק שאלת מחקר צרה וממוקדת מתוך אחד הנושאים המוגדרים למעלה.
דוגמה לתהליך זה ניתן למצוא בנספח "דפי עזר לכתיבת עבודה סמינריונית ." שאלת המחקר חייבת להיות שאלה אמפירית ,דהיינו ,שאפשר לענות עליה תוך התבססות על נתונים אמפיריים ,עובדתיים . עליכם לנמק את השאלה שבחרתם, את חשיבותה והעניין הסוציולוגי המחקרי והתיאורטי שבה .עליכם לעשות זאת תוך התייחסות למקורות התיאורטיים ומחקריים שמצאתם.
משפטים ב .שיטה בחלק זה עליכם לתחום את אוכלוסיית המחקר (או שדה מחקר מוגדר אחר) ולהציע שיטת מחקר שבאמצעותה אפשר לענות על שאלת המחקר.
אוכלוסייה – אם הנכם מציעים הצעה הנוגעת לקבוצה או קבוצות ספציפיות , עליכם להגדיר במדויק את הקבוצה או הקבוצות שבהן מדובר . באפשרותכם לתחום את האוכלוסייה גם על פי הגדרות אחרות שרלוונטיות לשאלת המחקר שלכם (קבוצות גיל, מין ,השכלה וכו'). בכל מקרה עליכם לנמק את הרלוונטיות של האוכלוסייה או התופעה שתחמתם לשאלת המחקר.
שיטת המחקר – עליכם להציג את שיטת המחקר(כמותית ו/או איכותנית) שבאמצעותה תפנו למצוא את התשובה לשאלה שהעליתם .
באפשרותכם לבחור בסקר או במחקר סטטיסטי אחר , בראיונות , בתצפיות , במחקר השוואתי , בניתוח תוכן (של מסמכים ותעודות), בחקר אירוע וכדומה . עליכם לנמק את בחירתכם.
השערות – השערה היא תשובה ניסיונית לשאלת המחקר .השערות ניתנות לאישוש או להפרכה אמפיריים .
השערות מתייחסות בדרך-כלל לאופי הקשרים בין משתנים שונים :קיום או אי – קיום קשר ;כיווני קשר (חיובי/שלילי); עוצמת הקשר (חזק/חלש) וכו. עליכם לנסח השערות כאלה שאישושן או הפרכתן מהווה תשובה לשאלת המחקר.
הערה :לא כל שאלת מחקר יכולה להיתרגם להשערות .בנושא זה עליכם להיוועץ במנחה.
מידע על שיטות המחקר תוכלו למצוא ביחידה 12 בקורס" מבוא לסוציולוגיה " וכן בקורס .( "שיטות מחקר במדעי החברה" (כרך ב יחידות 4-5-6
1 6
ג .רשימת מקורות עליכם להכין רשימת מקורות הכוללת 10 פריטים לפחות , שאינם נכללים בחומר הלימוד שקיבלתם.
על חלק מהפריטים (שניים לפחות) להיות באנגלית.
הרשימה תהיה מסודרת באופן המקובל בפרסומים אקדמיים (לפי סדר א"ב של שמות משפחה של המחברים, קודם המקורות בעברית ואחר-כך באנגלית וללא הבחנה בין סוגי המקורות).
עליכם להקפיד על רישום נכון של המקורות (כמפורט להלן).
הרשימה תכלול אך ורק מקורות אקדמיים.
צורת ההגשה:
העבודה תוגש כשהיא מודפסת ברווח כפול.
לפניכם דוגמאות לכתיבת מקורות:
א .ספר אורון, יאיר ( 2010 ). זהויות ישראליות, יהודים וערבים מול המראה של האחר. תל-אביב.
רסלינג.
Moop, Rob (2004). Education and Society: Issues and Explanations in Sociology of Education.UK. and USA. Polity Press.
ב. מאמר בתוך ספר פרסונס, טלקוט ( 1959/1989 ). "כיתת בית-הספר כמערכת חברתית: כמה מתפקידיה בחברה האמריקאית". בתוך: רנה שפירא ורחל פלג (עורכות). סוציולוגיה של החינוך: אסופת . מאמרים. תל-אביב: עם עובד. עמ' 495-5מנהל עסקים Power, Sally and Whitty, Geoff (2006). "Education and the middle class: a complex but crucial case for the sociology of education". In: Hugh Lauder, Philip Brown Jo- Anne Dillabough and A.H. Halsey (eds.) Education, Globalization and Social Change. New York, NY:
Oxford University Press. Pp. 446-453

הביטוי של השוויון האזרחי בתחום החינוך המיוחד במסגרת בתי הספר היסודיים – שילובם של לקויי למידה במערכת החינוך הרגילה הצעה לעבודה סמינריונית (ממ"ן 13) קורס: מעמד, מגדר ואתניות בחינוך: מבט סוציולוגי 10376
מגישה:  ת.ז. א. נושא המחקר ילדים בעלי צרכים מיוחדים הנם אוכלוסייה המורכבת מילדים בעלי פיגור שכלי, ילדים בעלי הפרעות רגשיות – התנהגותיות, תלמידים בעלי לקויות למידה ואף ילדים בעלי מוגבלות פיזית.  במשך שנים רבות, חינוכם של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים התנהל בבתי ספר נפרדים במסגרת מערכת חינוך נפרדת. הפעלת חלוקה זו של מערכות חינוך בישראל ובעולם באה לידי ביטוי ברמת קובעי המדיניות וההקצאות התקציביות וברמת המסגרות החינוך.
בשנים האחרונות, מערכות החינוך בישראל בפרט ובמקומות נוספים בעולם פועלים במטרה לשלב ילדים אלו במערכת החינוך הרגילה. למעשה, התפתחה מגמה של נתינת חינוך לתלמידים בהתאם לצורכיהם של כל אחד בסביבה מגבילה פחות ותחת קורת גג אחת. השינוי נובע כתוצאה מלחצים חברתיים מצד תנועות לשוויון זכויות, מצדם של הורים לילדים בעלי צרכים מיוחדים, מצד בעלי מקצוע ואף בעקבות חקיקה והחלטות שהתקבלו בבתי משפט בארצות הברית. משמעות הדבר הנה שתלמידים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים שולבו במסגרת בית הספר הרגיל עם בני גילם (אבישר, 1999). לפיכך, מטרת המחקר במסגרת הצעה זו הנה לבחון את שילובם של תלמידים הלומדים בבתי-

מחשב נייד עם מסך מגע Lenovo Yoga 7-- צבע אפור - עט Lenovo® Digital Pen כלול באריזה

 

מחשב נייד לנובו עם מסך מגע Lenovo Yoga 7-- צבע Storm Grey - עט Lenovo® Digital Pen כלול באריזה
מחשב נייד עם מסך מגע Lenovo Yoga 7-16IML9 83DL001KIV - צבע Storm Grey - עט Lenovo® Digital Pen כלול באריזה. Yoga 7 - כל מה שצריך כדי לעבוד ביצירתיות חסרת מעצורים - בכל פעם שמתעוררת השראה, ה-Lenovo Yoga 7 מספק את הכוח והתצוגה שאתם צריכים. לקבל את חווית ה-AI, ביצועים וחיי סוללה עם מעבדי ®Intel העדכניים ביותר. מחשב נייד המהווה לקנבס האידיאלי כדי ללכוד את הרעיונות שלכם.
מחשב נייד עם מסך מגע מבית Lenovo בגודל ''16 ברזולוציית WUXGA (1920x1200), מעבד Intel® Core™ Ultra 5 125U, זיכרון פנימי בנפח 16GB, כונן SSD בנפח 512GB וכולל מערכת הפעלה Windows 11. שלוש שנות אחריות Premium Care של היבואן הרשמי באתר הלקוח.
משלוח חינם עד הבית 4,665 ש"ח בלבד. עד 15 תשלומים ללא ריבית.
הזמינו בקישור

מה חוגגים? מה שתרצו! עם רמקול המסיבות עם גלגלים JBL PartyBox Stage 320 בהספק 240W - אין גבולות!

 

מה חוגגים? מה שתרצו! עם רמקול המסיבות עם גלגלים JBL PartyBox Stage 320 בהספק 240W - אין גבולות!

הגישו הצעה החל מ-₪1,891
עד 18 שעות השמעה + סוללה נשלפת במתנה* להמשך המסיבה!

שנת אחריות היבואן הרשמי
משלוח חינם עד הבית

צליל JBL Pro עוצמתי עם בס עמוק ומדויק
מופע אורות דינמי - מסונכרן עם קצב המוזיקה
גלגלים רחבים וידית טלסקופית לניידות מושלמת
עמידות בהתזות מים - חוגגים גם בים או בבריכה

*בכפוף להופעת המתנה בעגלת הקניות | לרוכשים עד ה-30.09 או עד גמר המלאי | מינימום 100 מתנות במלאי

דרוש/ה תומך/ת HELP DESK למערכות שליטה ובקרה לחברה ביטחונית גדולה באזור המרכז והשרון

 

דרישות המשרה

ניסיון קודם כתומך/ת HD או בתפקיד דומה – חובה

היכרות מעמיקה עם מערכות צייד (שליטה ובקרה) – חובה

היכרות עם סביבת עבודה צה"לית – יתרון

נכונות וזמינות לעבודה בכוננות מלאה כולל 24/7

רישיון נהיגה – חובה

סיווג ביטחוני בתוקף – יתרון משמעותי

המשרה מיועדת לנשים וגברים כאחד

חושבים שמתאימים?
לחצו כאן עכשיו >>
להגשת מועמדות, יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com
/ לחצו >>

ערימה של הנחות ומבצעים על סמארפונים לצופי הדף

דרוש/ה מהנדס/ת שילובים לתעשייה ביטחונית גדולה באזור הצפון

 

דרוש/ה מהנדס/ת שילובים לתעשייה ביטחונית גדולה באזור הצפון

במסגרת התפקיד: ביצוע הנדסת שילובים, ריכוז העבודה בתחום האינטגרציה למול פרויקטי הארגון, הגדרת הסכמי ממשקים בין מערכות, ליווי ואישור בדיקות תוכנה לתהליכים שיוגדרו. בקרה, ליווי וייעוץ עבור כלל התוצרים ההנדסיים אשר יפותחו במסגרת הפרויקטים (מפרטי דרישות, תוכנה ובדיקות)

דרישות משרה:

תואר ראשון בהנדסת תוכנה/מדעי המחשב/מערכות מידע/הנדסת חשמל/מכונות – חובה

ניסיון קודם של 3 שנים בהנדסת מערכות לחימה/מערכות מורכבות חומרה ותוכנה/מערכות זמן אמת – חובה

ניסיון באפיון ותכנון מפרטי דרישות מערכת ודרישות תוכנה (SSS, SRS) – חובה

ניסיון בהגדרת ממשקים (IDS) ותהליכי אינטגרציה בין מספר מערכות – חובה

היכרות עם פרוטוקולי תקשורת

נכונות לביצוע סיווג בטחוני סודי ביותר

שליטה באנגלית – חובה

המשרה מיועדת לנשים וגברים כאחד

חושבים שמתאימים?

לחצו כאן עכשיו >>

להגשת מועמדות, יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com

/ לחצו >> https://www.facebook.com/photo/?fbid=1069944095251702&set=a.412215704357881

ערימה של הנחות ומבצעים על סמארפונים לצופי הדף

דרוש/ה בודק/ת מערכת שו"ב לגוף צבאי גדול באזור הצפון

 

אנחנו מחפשים בודק/ת מערכת שו"ב להשתלבות בצוות מקצועי ואיכותי. המשרה מיועדת לבוגרי/ות שייטת 3 בעלי/ות רקע במערכות שליטה ובקרה וניסיון מבצעי - הזדמנות מעולה להיכנס לעולם ההייטק הביטחוני!

דרישות משרה:

בוגר/ת שירות צבאי בשייטת 3 (עד שנתיים מהשחרור/או לקראת שחרור בקרוב)

ניסיון עם מערכות שו"ב – חובה

רקע בבדיקות תוכנה למערכות שו"ב – חובה

יוצאי יחידות טכנולוגיות ימית (שייטת 3 או דומה), עם סקרנות טכנולוגית ונכונות להשקיע ולהתפתח בעולם הביטחוני.

סיווג ביטחוני בתוקף - יתרון

המשרה מיועדת לנשים וגברים כאחד

חושבים שמתאימים?

לחצו כאן עכשיו >>

להגשת מועמדות, יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com

/ לחצו >> https://www.facebook.com/Israelmostwanted/videos/2194243304334150

ערימה של הנחות ומבצעים על סמארפונים לצופי הדף

דרוש/ה בקר/ית אבטחת מידע לארגון ממשלתי בירושלים (עבודה במשמרות 24/7)

 

במסגרת התפקיד:

תפקיד מאתגר הכולל עבודה שוטפת בחדר הבקרה וניהול אירועי סייבר בזמן אמת.

 

דרישות משרה:

ניסיון של לפחות 3 שנים כבקר/ית אבטחת מידע- חובה

ניסיון מוכח בתפעול מערכות SIEM ו SOAR- חובה

היכרות עם מתודולוגיות זיהוי ותגובה לאירועי סייבר

זמינות לעבודה במשמרות של 24/7

 המשרה מיועדת לנשים וגברים כאחד

חושבים שמתאימים?
לחצו כאן עכשיו >>
להגשת מועמדות, יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com
/ לחצו >>

ערימה של הנחות ומבצעים על סמארפונים לצופי הדף

נשים מוכות כתופעה חברתית

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בעבודה, בממן, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים להפיץ שאלון או לאתר מקורות? תקועים עם הסטטיסטיקה? סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

תוכן עניינים
 
1 . מבוא
1
2. דיון     2.1 מקור התופעה של נשים מוכות
2
2     2.2 היקף התופעה בתרבויות שונות – נתונים סטטיסטיים
3     2.3 סוגי אלימות     2.4 חקיקה 5
7
3 . Case Study – חקר מקרה של אישה מוכה בחברה סגורה (החברה הדתית)
8
4 . סיכום
1 1
5. ביבליוגרפיה
1 2
                       
1 . מבוא
במה שונה המין האנושי משאר מיני החיות?
התשובה האחת הנראית לנו הנה שכלו ותבונתו. אלו הן מקורות כוחו וייחודו של האדם, מכאן תרבותו, לשונו, כושר המצאתו, פקדיו ואמונותיו.
כיום, אין ספק כי אישה אינה חסרה התכונות השכליות אשר מייחדות את המין האנושי. עם זאת, החברה עדיין שופטת אותה בתרבויות רבות, בדתות שונות ובארצות, בצורה שונה לפי תפקידה הביולוגי ולא על פי ערכה ומשקלה כאדם. צרכים, אשר נקבעו כנורמות בשחר התרבויות, עדיין מעיקים על מעמדה של האישה ומקצרים בזכויותיה. זאת למרות הדעות הקדומות, לפיהן הנשים הנן בחזקת "אדם" – אף הן נחנו בשכל ובתבונה והם בעלות רצון, יכולת וזכות להשתמש בתכונותיהן אלו ולהפעילם לתועלתן, להנאתן ולתועלת החברה והנאתה ממש כגברים. גברים, החוששים מאובדן נוחיות ומתחרות, ואף נשים, הנהנות ממצב תלות של "עבד נרצע" שכל דרכיו עם דאגת האדון, מקפידים לשמר על נורמות אלו לתועלתם של המין האנושי (אלוני, 1976).
מכאן עולה הבעיה של נשים אשר זקוקות לחברה שלמה שתקבע להן מה מותר ומה אסור, אשר תקבע גורל שלם של אישה ומתייחסת אליה כאל ייצור חלש שאינו מסוגל לשרוד ללא הגבר. אחת מהבעיות, אשר בפניהן על האישה לעמוד, הנה בעית האלימות. נשים רבות נחשפות לאלימות מדי יום מצד הגבר השליט.
אשה מוכה הנה אשה שבן זוגה פעל כלפיה בדרך המוגדרת בעבירת תקיפה. נשים אלו מוכות מבחינה פיזית, נפשית, כלכלית וחברתית. הן חיות מתחת לעולם הקורבנות ושומרות על כך בסוד (שטיינר, 1990). המונח השגור "נשים מוכות" מרמז על התעללות המתבטאת באלימות גופנית. אולם, העינוי הפסיכולוגי הנו שכיח באותה המידה והוא חמור אליה אף יותר. עינויין של הנשים בידי בן זוגן לובש צורות רבות. לכותרות מגיעות הטרגדיות המשפחתיות, כאשר מאחורי רובן – לפחות, עומד גבר.
מבדיקה של מאגר "נתוני יסוד" על הפונים לשרותי הרווחה ברשויות המקומיות נמצא, כי תחום האלימות במשפחה בכלל ובין בני הזוג בפרט, לא קיבל, בדרך כלל, רישום ייחודי ונבלע לתוך פרקי בעיה אחרים, כגון "יחסי אישות מעורערים" – מסתבר, כי התופעה נבלעת ואינה נרשמת באופן מפורש בתיקיהם של הפונים לשירותים אלו ולכן, לא ניתן להסתיע בהם בלבד למטרות הערכתה של היקף התופעה. לפי נתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה (1998) – על סמך הערכות חלקיות וכן, נסיונות השוואה למדינות מערביות נוספות – מעריכים כי יש היום 150,000 – 200,000 נשים מוכות בישראל. כלומר, כל אשה שביעית בישראל הוכתה לפחות פעם אחת בחיי נישואיה על ידי בן זוגה – כל אישה שביעית! – אך 18 אלף תלונות בלבד מוגשות מדי שנה למשטרה בנושא. בישראל קיימים 11 אלף מקלטים לנשים מוכות ו-19 מרכזים למניעת אלימות – אך במהלך שנת 1999, ניתן סיוע ל-54 נשים בלבד! רק אחוז אחד מכלל הגברים המכים משתתף בסדנא לגנילה מאלימות, לרוב על פי צו שופט כתחליף למאסר. פרוייקטים דומים קיימים גם בבתי כלא (הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, 1998 ; קרופרו וישראל, 1999).
בהמשך, אנו נדון בתופעת הנשים במוכות – בהיקף התופעה, ממדיה, נדון בסוגי האלימות כלפי נשים – קרי, התעללות פיזית, נפשית ואף מינית וכן, פגיעה ברכוש. בנוסף, נדון בחקיקה הקשורה לאלימות וזכויות הנשים. בנוסף, אנו נציג כמקרה מחקר את מקרה האלימות כלפי הנשים בחברה הדתית, המייצגת חברה סגורה – חברה שמרנית, הרואה בגירושין מעשה של הרס חברתי ובקידום מעמד האישה כסכנה מוחשית להסדרים חברתיים הכרחיים .
 

עבודת סמינריון בנושא באילו נסיבות אי העסקת בעלי מוגבלויות על ידי תאגידים אינם מעשה מוסרי?

 סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בעבודה, בממן, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים להפיץ שאלון או לאתר מקורות? תקועים עם הסטטיסטיקה? סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?

צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

תוכן עניינים

תקציר
1
פרק 1 – סקירת ספרות
2
1.1 בעלי מוגבלויות
2
1.1.1 מיהו אדם בעל מוגבלות?
2
1.1.2 מידת שילובם של בעלי מוגבלות במקומות העבודה
5
1.1.3 רמת ההכנסה של בעלי מוגבלות ומבנה תעסוקתי
10
1.2 התרומה המצויה בשילובם החברתי והתעסוקתי של בעלי מוגבלויות
11
1.3 כלים המשמשים לריסון האפליה בהעסקתם של בעלי מוגבלות במקומות העבודה
14
1.3.1 ביטויי האפליה בהעסקתם של בעלי מוגבלות
14
1.3.2 חקיקה המשמשת כאמצעי ריסון חצוני למניעה באפלייתם של בעלי מוגבלות
15
פרק 2 – אי העסקתם של בעלי מוגבלות על ידי תאגידים כמעשה לא מוסרי
20
2.1 ההיבט הלא מוסרי במעשה אפליה בהעסקת בעלי מוגבלות על ידי תאגידים
20
2.2 מניעת אפליה בהעסקתם של בעלי מוגבלות על ידי תאגידים בהתאם לצדק החלוקתי
22
פרק 3 – דיון ומסקנות
24
סיכום
28
מקורות
29

תקציר
עבודה זו תעסוק בסוגיה אחת מני רבות מתחום המוסר והעסקים – דילמת הערכים המוסריים הניצבת בפני תאגידים בעת שיקול העסקתם של עובדים בעלי מוגבלויות. עיסוק בסוגיה זו הנו חיוני להרחבת הבנתנו על השפעת קיומה של מוגבלות בקרב העובדים כעקרון בעל השפעה רבה על מקום העבודה. מהותו של ארגון מבוסס על מניע כלכלי, הנועד למטרות עשיית רווח. לעתים, המניע הכלכלי מתנגש עם היכולת המוסרית של הארגון. במקרים רבים, יתכן והארגון יחליט לפעול למען האינטרס הכלכלי על חשבון שיקולים מוסריים, כגון העסקת בעלי מוגבלויות. לפיכך, מטרת העבודה הנה לבחון סוגיה אחת מני רבות מתחום האפליה כסוגייה במוסר ועסקים – בחינת הנסיבות בגינן התאגיד אינו רשאי מבחינה מוסרית להפלות את העסקתם של בעלי מוגבלויות.
החוק הישראלי משמש כאמצעי חיצוני לריסון מעשי למניעת אפלייתם של בעלי מוגבלויות במקומות עבודה על ידי חקיקה. בהתאם לסעיף 1 לחוק שיוויון הזכויות לאנשים עם מוגבלות, התשנ"ח 1998, זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות מבוססות על עקרון השוויון, על ההכרה בערך האדם וכן, על עקרון כבוד האדם. בנוסף, בהתאם לסעיף 9 לחוק זה, מוטל על כל חברה המעסיקה 25 עובדים לפחות לפעול לקידום הייצוג ההולם של אנשים בעלי מוגבלויות בקרב עובדי החברה. החקיקה במקרה זה, משתמשת בחוק כתחליף מוסר. עם זאת, קיומו של החוק אינו ערובה לפתרון תעסוקתי לבעלי מוגבלויות הסובלים מאפליה תעסוקתית חמורה, בלעדי אכיפה.
לפיכך, עולה השאלה באילו נסיבות אי העסקת בעלי מוגבלויות על ידי תאגידים אינם מעשה לא מוסרי? במסגרת זו ניתן לשער, כי יתכנו מקרים בהם תבוא לידי ביטוי התנגשות בין אינטרסים, אשר יובילו תאגידים לשקול לא להעסיק בעלי מוגבלות למרות שהדבר אינו מוסרי. עם זאת, לא בכל מקרה תבוא לידי ביטוי התנגשות בין השיקולים המוסריים והשיקולים הכלכליים בהעסקת בעלי מוגבלויות. קרי, יתכן ומעסיקים פוטנציאלים ימנעו מלכתחילה מהעסקת בעלי מוגבלויות בכדי להימנע מפגיעה כלכלית אפשרית. אך ישנם שיקולים אחרים שאינם כלכליים, אשר עלולים למנוע העסקת בעלי מוגבלות על ידי תאגידים. במקרים בהם ישנם התנגשויות בין אינטרסים, הצדק החלוקתי של רולס נועד לספק מענה מוסרי לסוגיה. אנסה לענות על השאלה באמצעות סקירת הספרות האקדמית העוסקת בנושא.

תחילה, במסגרת הפרק הראשון, אגדיר את המושגים הבסיסיים – אציג את האדם בעל המוגבלות, את מידת שילובם במקום העבודה, את רמת הכנסתם והמבנה התעסוקתי. בנוסף, אסקור את התרומה המצויה בהעסקתם של עובדים בעלי מוגבלות הן ברמת המיקרו של העובד בעל המוגבלות, כגון ההשפעה על איכות חייו של העובד ורמת הכנסתו, והן ברמת המאקרו, קרי השפעת העסקתם של בעלי מוגבלות על המעסיק ועל המדינה כולה. בהמשך, במסגרת הפרק השני, אבחן את ההיבט הלא מוסרי במעשה האפליה בהעסקתם של בעלי מוגבלות ואת מניעת האפליה בהתאם לצדק החלוקתי. לבסוף, אערוך דיון בעולה מהספרות שנסקרה ואסיק את מסקנותיי בהתאם.