ממ"ן 12 בפסיכולוגיה בחינוך (קורס 10125)

 

מטלת מנחה (ממ"ן) 12
הקורס: 101
5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: גורמים הכרתיים ונספח שיטות מחקר מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: א 2013 מועד אחרון להגשה: 9.12.12
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס  שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה  הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"
2 0 נק') ) שאלה
1 כחוקרים, אתם מעוניינים לבחון את הקשר בין רמת פעילות חברתית (תנועת נוער, בילויים שונים אחרי שעות הלימודים, התנדבויות שונות) לבין הצלחה בלימודים.
8 נק') א. הסבירו מהי השערת מחקר ונסחו השערת מחקר מתאימה למחקרכם. )
8 נק') ב. הסבירו מהו משתנה מסביר ומהו משתנה מוסבר וזהו את המשתנים בתוך ) ההשערה שניסחתם.
4 נק') ג. האם ניתן לבדוק את ההשערה שלכם באמצעות מערך מחקר ניסויי? נמקו ) דבריכם.
40 נק') ) שאלה
2
1 2 נק') א. הציגו את שלב החשיבה הקדם-מושגי ואת שלב החשיבה הקונקרטית לפי ) התיאוריה של פיאז'ה ותארו שני הבדלים בין שני השלבים.
18 נק') ב. תארו דו-שיח אפשרי (פרי דמיונכם) בין שני אחים (או שני חברים) אשר כל ) אחד מהם נמצא באחד משני השלבים (למשל, ילד/ה מהשלב הקדם-מושגי משוחח עם ילד/ה משלב החשיבה הקונקרטית). עליכם להביא לידי ביטוי בדו-שיח לפחות שני מאפיינים מאחד השלבים.
10 נק') ג. הסבירו מהו 'איזור ההתפתחות המקורב' לפי ויגוטסקי ותנו דוגמה ) משלכם לביטוי של מושג זה בתהליך למידה.
6
4 0 נק') ) שאלה
3
1 2 נק') א. ערכו השוואה בין מבחן המישכל של וקסלר לבין מבחן המישכל של בינה ) על-פי שלושת הקריטריונים הבאים:
1. מבנה המבחן.
2. שיטת חישוב הציון.
3. שימושים אפשריים.
10 נק') ב. הציגו שני חסרונות אפשריים של השימוש במבחני מישכל. פרטו בקצרה ) את המשמעות של כל חסרון שהצגתם.
18 נק') ג. הסבירו את הקשר האפשרי בין מבחן המישכל של בינה לבין תוצאות ) המחקר המתואר במאמר 'שיפור האי-קיו באמצעות הוספת ויטמינים ומינרלים – שייפר ומק-דרמוט. נמקו דבריכם תוך התבססות על דרך ביצוע המחקר ועל המסקנות.

ממ"ן 12 בקורס ביטחון סוציאלי בישראל 10558

 

מטלת מנחה (ממ"ן) 12
הקורס: 10558 – ביטחון סוציאלי בישראל חומר הלימוד למטלה: פרקים 7-5
מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 5 נקודות סמסטר: 2013 א מועד הגשה: 23.11.2012
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס  שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה  הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" אורך המטלה: עד 4 עמודים. גופן 12 . רווח כפול.
20 נקודות): ) – שאלה 1
הסבירו את השפעת האמנות הבינלאומיות על הטמעת זכויות של ביטחון סוציאלי.
40 נקודות): ) – שאלה 2
קראו את מאמרו של אייל גרוס, "החוקה הישראלית: כלי לצדק חלוקתי או כלי נגדי?", וענו על השאלות הבאות:
א. מדוע לא נכללו בחוקי היסוד שנחקקו זכויות חשובות, כגון הזכות לשוויון?
ב. את ההגנה על אילו זכויות כוללת לדעת הנשיא ברק הזכות לכבוד?
ג. מה ההבדל בין "מודל רחב", "מודל ביניים" ו"מודל מצומצם" לפרשנות הזכות לכבוד?
ד. אילו זכויות יסוד אינן נכללות בזכות לכבוד לתפיסת הנשיא ברק?
ה. האם, לדעת גרוס, אפשר להצדיק את תחימת גבול ההשתרעות של "כבוד האדם" על הקו שבין הזכויות האזרחיות לזכויות החברתיות?
40 נקודות): ) – שאלה 3
קראו את מאמרו של גיא מונדלק, "האם יש קושי אינהרנטי בהגנה המשפטית על זכויות חברתיות?" מתוך: "זכויות חברתיות- כלכליות בשיח החוקתי החדש: מזכויות חברתיות לממד החברתי של זכויות האדם" וענו על השאלות הבאות:
האם יש קושי אינהרנטי בהגנה על זכויות חברתיות?  האם, לדעת מונדלק, יש שוני מהותי בין ניסוח זכויות אדם חברתיות לבין ניסוחן של זכויות  אדם אזרחיות?
האם, לדעת מונדלק, הזכויות החברתיות סובלות מעמימות?  האם עקרון הפרדת הרשויות מונע הכרה בזכויות חברתיות?  האם יש לבית המשפט תפקיד שונה כשמדובר בזכויות חברתיות? 