לוח המודעות החדש שלנו מציע הכול מהכול:
🚘 רכבים מיד שנייה – מרכבי סטודנט ב־₪5,000 ועד רכבי יוקרה וג'יפים ב־₪550,000!
🏡 נכסים ונדל"ן מכל הסוגים – לא מהקבלן! פינוי-בינוי, דירות משנות ה־50 או כאלה שנרכשו מהקבלן רק לפני שנה!
🔗 הצטרפו עכשיו ללוח הטלגרם הכי חם בארץ - אפשר גם בפייסבוק
פרסמו, חפשו, תשאלו – הכול חופשי ופתוח!
✉️ המודעה שלך מחכה כאן!
| מילות מפתח | אוריינות סביבתית, איכות הסביבה, אקולוגיה, חינוך, חינוך לקיימות, יער יתיר, כלכלה, מדבור, מערכת אקולוגית |
| שנת הגשה | 2020 |
| מספר מילים | 2809 |
| מספר מקורות | 3 |
מכינת עבודות לקראת תשפ"א
חינוך לקיימות
1. קראו את המאמר:
גן, ד', פליק, א', ואקנין, מ' וגל א' (2018). להתרגש מבז אדום — תוכנית לשימור הבז האדום כמעוררת רגשות חיוביים בקרב תלמידים. אקולוגיה וסביבה, 9(4), 36-41.
(נמצא בקישור: http://magazine.isees.org.il/ArticlePage.aspx?ArticleId=806 )
וענו על השאלות הבאות:
1) בתקציר המאמר הרשום כ "על קצה המזלג" נכתב שהמחקר מראה כיצד פיתוח "אוריינות סביבתית" מושג תוך עידוד חקר בסביבת למידה חוץ כיתתית. הסבירו בעזרת ספרות מקצועית (מצורפת רשימת קישורים למאמרים בסוף העבודה) את המושג "אוריינות סביבתית", וכתבו על פי מאמר זה כיצד היא מתפתחת בפרויקט "להתרגש מהבז האדום".
2) כתבו במילים שלכם, אלו רגשות התעוררו אצל התלמידים בכל קטגוריה שמופיעה במאמר, וכתבו על פי המאמר אלו יתרונות לטווח ארוך תורמים הרגשות המתעוררים בלמידה החוץ כיתתית.
3) על פי ספרות מקצועית (מצורפת רשימת קישורים למאמרים בסוף העבודה) כתבו מהו ה"משבר הסביבתי"? וכיצד תכניות המעוררות רגשיות חיוביים כלפי הטבע יכולות לשפר את מצב המשבר הזה?
4) התבוננו על מקום מגורכם, מצאו תופעת טבע ייחודית כגון: פריחה של פרח מיוחד, פארק ייחודי, מקום טבעי פתוח, שדה בור, ערוץ של נחל, ציפור מקומית ועוד…בהשראת המאמר כתבו רעיון לתכנית חינוכית שמטרתה לחזק את הקשר בין הילדים תושבי האזור, והסביבה הטבעית. חלקו את התכנית ל3 מפגשי למידה חוץ כיתתיים, ויום שיא אחד. ציינו בכל מפגש מהן המטרות הלימודיות(ידע), מהן המיומנויות שיילמדו, ומהם הערכים שיוקנו לתלמידים.
שם התכנית:______________________________________
מפגש
מיקום ומשך המפגש
נושא המפגש
ומטרתו
ידע שמועבר
מיומנויות לתלמיד
ערכים שיועברו
תוצרים
(יש לצרף מערך שמתאר את מהלך המפגש)
א'
ב'
ג'
יום שיא
קישורים למאמרים:
1) http://magazine.isees.org.il/ArticlePage.aspx?ArticleId=566
2) file:///C:/Users/USER/Desktop/עבודת%20גמר%20תיזה/מאמרים/אוריינות%20סביבתית%20בחינוך%20בישראל%20אונ%20בן%20גוריון.pdf
3) file:///C:/Users/USER/Desktop/עבודת%20גמר%20תיזה/מאמרים/חינוך%20סביבתי%20לכל%20טלי%20טל.pdf
מחוון ציונים:
סעיף
ניקוד
סטנדרט רצוי
א
15 נקודות
*כתיבת הגדרה טובה ומובנת ובמילותיו/ה האישיות של הסטודנט/ית למונח "אוריינות סביבתית"(8 נק')
*הסבר פשוט לאופן בו היא מתפתחת בפרויקט (7 נק')
ב
10 נקודות
*כתיבת כל הקטגוריות המופיעות במאמר(5 נק')
*הסבר פשוט במילותיו/יה של הסטודנט/ית ליתרונות של כל קטגוריה (5 נק')
ג
15 נקודות
*כתיבת הסבר מובן ופשוט למונח ה"משבר הסביבתי"(10 נק')
* הבנה של הקשר בין חיזוק הרגש החיובי כלפי הסביבה לבין התמודדות עם משבר זה (5 נק')
ד
60 נקודות
*מציאת נושא מקומי מתאים לתכנית סביבתית-מקומית(5 נק')
*כתיבת תכנית בעלת ציר התפתחות הגיוני ומובן(10 נק')
*כתיבת מערכים מובנים לכל התכנית על פי פירוט העמודות המצויות בטבלה שלמעלה (30 נק')
*תבנון יום שיא מתאים, מעניין ובעל הקשר לנושא הנלמד(15 נק')
יש להגיש את העבודה למייל שלי בקובץ וורד: limory2412@gmail.com
נא לציין שם+ משפחה מספר תעודת זהות.
ציון עובר הינו: 92 נקודות
בהצלחה
במסגרת התפקיד: בניית תכנית עבודה רב שנתית לביצוע סקרי אבטחת מידע למערכות הארגון, ניהול ותפעול סקרי אבטחת מידע למערכות הארגון מול גורמים פנימיים (מחלקות טכנולוגיות) וגורמים חיצוניים (ספקי אבטחת מידע המבצעים את הסקרים בפועל) כמו כן, מעקב אחר יישום דרישות רגולטוריות והעלאת פערים וסיכוני אבטחת מידע בהתאם ואחריות על תחום המודעות לנושאי אבטחת מידע בארגון, כולל הובלת תרגילים בנושאי מודעות (phishing campaigns וכדומה)
דרישות משרה:
ניסיון של לפחות שנתיים בניהול סקרי אבטחת מידע בארגונים גדולים – חובה
היכרות טובה עם רגולציות בתחום הסייבר ואבטחת מידע – חובה
היכרות עם מתודולוגיות Best Practice לניהול סיכוני אבטחת מידע וסייבר – חובה
רקע מתחום ה- IT – יתרון משמעותי
קורסים והסמכות בתחומי אבטחת מידע וסייבר – יתרון
יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com
תוכן עניינים
א. הקדמה ב. תקציר 1
ג. מבוא
2
1. הפרעת ריכוז וקשב
1 .1 הפרעות קשב וריכוז – מאפייני ההפרעה
1 .2 גורמים להפרעת ADD
1 .3 ההשפעות בעקבות ההפרעה – ADD
4
2 . גורמים והשפעות 5
3 . סקירת דרכי טיפול וסיוע קיימים ונפוצים
8
4 . דיון ומסקנות
1 1
5. סיכום
1 2
6 . ביבליוגרפיה
1 3
נספחים א.
הקדמה
אלוהים יקר, כל כך קשה לי מבחוץ הכל בסדר, אבל…
האותיות נכתבות לי הפוך, הקריאה שלי מבולבלת, אני יודע הכל אבל התשובה לא יוצאת לי מהפה, הכל נופל לי מהידיים כולם חושבים שאני לא רוצה.
לא מבינים שאני לא יכול עזור לי להיות כמו כולם
זוהי תפילתו של הילד לקוי הלמידה, כפי שהופיעה בפרסומים של אגודת ניצן. ואני ניסיתי להבין אותו.
ב.
תקציר
לקוי למידה הנו נושא רחב ומגוון וכולל בתוכו הפרעות שונות, הנוגעות לתפקודי האישיות. עבודה זו מתמקדת בהפרעות הנוגעות לקשב ולריכוז, עליהם ארחיב בהמשך. שכיחות הופעת ליקוי הקשב וההיפראקטיביות ADHD הנה 3% – 5% בקרב אוכלוסיית בית הספר, כאשר שכיחותה עולה בקרב בנים בהשוואה לבנות ביחס של 4 ל-1. ההפרעה הבסיסית בתסמונת מתבטאת בחמישה תחומים:
טווח קשב וריכוז קצר, פעילות יתר חסרת תכלית ואי שקט פסיכו – מוטורי, אימפולסיביות, רגשנות יתר וקשיים בתחום היחסים הבין – אישיים.
ילדים אלה, הלוקים בלקויי קשב וריכוז, מתקשים בבית הספר, מתקשים במשימות המוטלות עליהם, הם לא ממוקדים, דעתם מוסחת ועוד. יש לציין, כי הפרעות אלו באות לידי ביטוי גם מחוץ לבית הספר, כגון בבית ועם חברים. הפרעה זו של קשב וריכוז קיימת כאשר מתמלאים כל הקריטריונים שנקבעו להפרעה היפרקינטית, אשר עליה יורחב בעבודה, וללא דגש על הפרעת התנהגות – אלא כתסמינים בלבד.
בעבר, לא הייתה הגדרה ברורה לבעיות אלו, כיוון שהמודעות לא הייתה מספקת (ראה נספח מספר 1). המחנכים ואף ההורים ראו בילדים אלו כמתקשים בלימודים וכלא מתאימים למסגרות הרגילות בחינוך. עקב חוסר מיקוד הבעיה, לא היה טיפול תואם, אם בכלל. הילדים המשיכו לסבול מהפרעות והיו נחשבים כחריגים ובלתי נסבלים (ראה נספח מספר 2). נכון להיום, הדעות חלוקום בנוגע לנסיבות ולגורמי ההפרעה, כאשר רב הנסתר מן הגלוי. ניתן למצוא רבים אשר חושבים, כי להם, לכאורה, יש את פתרון הקסם לבעיות אשר נגרמות כתוצאה מליקויי הלמידה וכמו פטריות לאחר הגשם, מוקמים מכונים לאבחון ומכוני תיקון ולימוד. רבים נופלים בין הכסאות ויש אף אשר נפלטים ממערכת החינוך ומוגדרים כחסרי יכולת. עבודה זו תעסוק בשאלה – האם וכיצד ניתן לשלב ילדים ואף סטודנטים אלו במערכת החינוכית הרגילה, תוך כדי מתן טיפול מתאים. אך, ראשית, יש לעסוק בהגדרת הבעיה ומאפייניה על מנת שתהיה חפיפה בין הבעיה לטיפול בה. הגורמים החשובים להצלחתם האקדמית של הילדים הלוקים בתסמונת הנם, בראש ובראשונה, סביבה תומכת, מנת משכל גבוהה וכן, אבחון וטיפול מוקדמים העוזרים למניעת הפרעות נפשיות משניות.
הסיבה בה בחרתי לעסוק בנושא הנה בעקבות נגיעתה של ההפרעה בתחום האישי. גם אני אובחנתי כבעלת הפרעות ריכוז וקשב וכן, כדיסגרפית, אך רק בגיל 2 1, כאשר במהלך השנים פתחתי טכניקות להתגבר על המכשולים שעמדו בפני. חשוב מאוד להביא את המודעות להפרעות אלו לידיעת הציבור הרחב, בעיקר לידי המורים וההורים. זאת כדי לאתר את ליקויי הלמידה מוקדם ככל האפשר.
נציג/ת שירות טלפוני בראש העין -החלפה לחל"ד
החברה מובילה בתחום היבוא ושיווק אביזרים לרכב.
תיאור תפקיד ותחומי אחריות: שירות חיצוני ופנימי-החלפה לחלד 3 חודשים ואופציה
מתן שירות ומענה תפעולי נרחב ללקוחות החברה, ולסוכני המכירות, ושרותי משרד למטה החברה
המשרה ממוקמת בראש העין
משרה מלאה בין הימים א'-ה' .
תחילת עבודה מיידית.
המשרה מיועדת לנשים וגברים כאחד.
דרישות תפקיד:
שירותיות מוכחת
זריזות ויכולת טיפול במס' נושאים במקביל.
שליטה באופיס ואקסל.
מיומנות טכנולוגית ועבודה בסביבה ממוחשבת.
ניסיון בפריורטי – יתרון.
ראיה מערכתית, ראש גדול ולקיחת משימות .
קליטה ויכולת לימוד עצמית.
אנגלית – יתרון.
יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com
