דרוש/ה PMO מתחיל/ה לבקרת תקציב ורכש בבנק גדול באזור המרכז

 

במסגרת התפקיד:

ניהול ותכנון תקציב חטיבת משאבים, בקרות ומעקבים בהיבטי ניצול נוכחי ועתידי, הפקת תובנות וסטטוס שוטף להנהלה בכירה. ממשקים מול מחלקת הכספים, בקרה על תשלומי ספקים, בקרות על תקציבי השקעות והוצאות. כמו כן, הכנה וניהול תקציבים של פרויקטים טכנולוגיים, הכנת דוחות תקציביים למנהלים וגורמים רלוונטיים. עבודה עם צוותים שונים בבנק כדי לקדם את יעדי התקציב.

דרישות משרה:

תואר רלוונטי (פיננסי/תעשייה וניהול/תואר רלוונטי אחר) – חובה

ניסיון של שנה עד שלוש שנים כ- PMO או בקר/ית תקציבים – חובה

ניסיון מארגונים גדולים (עדיפות לניסיון בעולם הפיננסים)

יכולת טכנית גבוהה, אקסל וPowerPoint ברמה גבוהה – חובה

ניסיון עם JIRA וכלי BI – יתרון

להגשת מועמדות למשרה יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com

הקונפליקט בין שיקולי הביטחון ושיקולים סביבתיים בראי המשפט

 

תוכן עניינים
תקציר
1 פרק 1 – סקירה ספרותית
2
1 .1 תכנון ובניה לצורכי ביטחון
2       1.1.1 שימושי הקרקע בישראל והתכנון הפיזי – מרחבי
2      1.1.2 הפן החוקי והמשפטי של השימוש בקרקע לצורכי ביטחון
6
1 .2 היבטים סביבתיים והביטוי הטריטוריאלי של צרכים צבאיים
1 2

1 .3 ביטוי טריטוריאלי בין צורכי הביטחון לאיכות הסביבה בישראל
1 4
פרק 2 – ביטוי הקונפליקט בבסיסים הצבאיים בחופי עתלית וראשון לציון
2 1

2 .1 שימושי הקרקע באזור רצועת החוף בישראל
2 1

2 .2 בסיס עתלית
2 2

2 .3 שטח אש 24
2 4
פרק 3 – משפט משווה
2 7
פרק 4 – דיון ומסקנות
3 0 סיכום
3 5
מקורות
3 6
נספחים

 תקציר 

"והארץ לא תימכר לצמיתות, כי לי הארץ, כי גרים ותושבים אתם עימדי" (ויקרא, פרק כ”ה פסוק כ”ג) 

במרחב בין שימושי הקרקע לצורכי ביטחון לבין הצרכים האחרים בא לידי ביטוי קונפליקט, הכולל התנגדות למהות השימוש הביטחוני בקרקע, כגון הקמת מחנות ומתקנים, שטחי אימונים צבאיים, מכשולים ושטחים בהם נמנעת כניסתם של אזרחים. תשתיות ושטחים ביטחוניים רבים נפרסים על פני אזורים רבים ברחבי הארץ. מהנתונים עולה, כי 46% מסך שטחה של מדינת ישראל נמצאים בשימוש בטחוני. צה"ל נפרס בעיקר על שטחים פתוחים, המיועדים לצורכי אימונים ושטחי ניסויים. השטחים הפתוחים משמשים כריאות ירוקות בישראל ולהם תפקיד חשוב בשימור הצמחייה, בעלי חיים ומגוון ביולוגי. חופי הים התיכון הנם שטחים פתוחים. 16% מרצועת החוף הישראלית של הים התיכון, המהווה כ-30 ק"מ, הנם שטחים סגורים. כתריסר הנם שטחים שהכניסה והשהייה בתחומם אסורה מטעמים מבצעיים ובטחון שוטף, מאחר והם משמשים שטחי אימונים ומקום לניסויי נשק. עם זאת, 10% בלבד מהשטח מחייבים את קרבתו של החוף. בין רשימת השטחים הסגורים נמצא חוף הים מצפון לישוב עתלית והמתקן המכונה מטווח 24 המצוי בחופה של ראשון לציון. פריסה זו מעסיקה בעיקר ארגונים סביבתיים לאחר התבוננות מנקודת מבט שונה על הפריסה הצבאית בשטחים טבעיים בעלי ערך אלו. הקונפליקט בין שיקולי הביטחון לשיקולים סביבתיים הניצב בהקשר של שני בסיסים אלו נושא בחובו השלכות חברתיות רחבות החורגות מהתחום הסביבתי. תמורות שהתרחשו בחברה הישראלית בעשורים האחרונים פגעו בקדושתה של מערכת הביטחון, דבר שהתבטא גם בנושאי התכנון והבניה, בשימור המרחב הפתוח, שינוי התפיסות התכנוניות והגברת המודעות הסביבתית.
במסגרת עבודה זו, נדון בסוגיה אחת מני רבות מתחום ההשלכות המשפטיות של המאבק על איכות הסביבה, והיא הביטוי הטריטוריאלי של צרכי הביטחון לאור הקונפליקט המתבטא בין שיקולי הביטחון ושיקולי סביבתיים בראי המשפט. במסגרת סמינריון זה, בחינת הקונפליקט מההיבט המשפטי תתבצע באמצעות יישום המקרה של רצועת החוף בישראל בראי המאבק בין שיקולי הביטחון מחד גיסא ובין השיקולים הסביבתיים מאידך גיסא, כאשר ההתמקדות הנה על שני בסיסים צה"ליים במישור החוף – בסיס עתלית ובסיס הניסויים בחוף מדרום לראשון לציון.

עבודה בדיני ראיות: כשרותם של עדים

 

מילות מפתח	דיני ראיות, כשרות, משפטים, עדות בני זוג, עדות ילדים, עדים, ראיות
שנת הגשה	2012
מספר מילים	635
מספר מקורות	11

תקציר העבודה

עבודה בדיני ראיות התשע”ב: כשרותם של עדים מוגש על ידי:
בהתאם לסעיף 3
לפקודת הראיות, רחל לא כשירה להעיד כנגד מיכאל, בן זוגה, מאחר ומדובר במשפט רצח והוא מואשם בסעיפים מהדין הפלילי. הדבר נוגד את נוסח החוק ואת כוונת המחוקק הפועל למען שמירה על שלום הבית בהתאם לסעיף 1
לחוק הסדר ההתדיינות בין בני זוג. מאחר והיא זומנה מטעם התביעה במטרה להעיד נגד בעלה, סביר להניח כי בית המשפט יתמוך בטענת סנגורו של מיכאל, כי היא אינה כשירה להעיד. על פי סעיף 6 לפקודת הראיות, במידה וההגנה הייתה מזמנת את רחל לדוכן העדים, ייתכן ובית המשפט היה מחליט אחרת. אמנם סעיף 5
לפקודת הראיות מציין מספר סייגים לנקבע בסעיף 3, אך …

הדין הרצוי והדין המצוי בעת תשלום מזונות על ידי גברים מול נשים

 

תוכן עניינים
תקציר
1 פרק 1 – סקירת ספרות
2
1 .1
מהו מגדר?
2
     1.1.1 מעמד האישה בחברה ובמשפט
2
1 .2
דיני משפחה והדין האישי 5

1 .3
גירושין 7
    1.3.1 הגירושין ביהדות
8     1.3.2 התפתחות יחסי הממון ודיני המזונות בישראל 9
פרק 2 – הדין הרצוי והדין המצוי בעת תשלום מזונות
1 4

2 .1 קשיים, אתגרים ושינויים בגירושין היהודיים
1 4

2 .2 ההבדל בין אמהות לאבות בעת תשלום המזונות
1 6
פרק 3 – משפט משווה
2 1
פרק 4 – דיון ומסקנות
2 3
סיכום
2 8
מקורות
2 9
תקציר 

פרוש המונח מגדר הנו ייצוגו של האדם כגבר או כאישה. בחינת ההבדלים החברתיים והתרבותיים בין המינים מתבצעת באמצעות שימוש במונח מגדר. בהתאם לגישות פמיניסטיות ביקורתיות, החברה אינה אורגניזם לכיד אלא מעמדות ביניהן בא לידי ביטוי מאבק כוחות. על פי גישות אלו, המעמד השולט כופה את ערכיו על יתר המעמדות בעקבות כוחו ושליטתו על מנגנונים שונים כגון הממשל והמשפט המסדירים סוגיות המטרידות גברים בהתאם לאינטרס שלהם. בהתאם לכך, חלוקת התפקידים המגדרית מוסברת על ידי שעבוד הנשים לגברים. תפקידים שהגברים לא היו מוכנים לבצע, יועדו לנשים. הדיון הציבורי, החקיקה וההלכה המשפטית עוסקים בעיקר בתיקון ביטויי אפלייתה לרעה של האישה. נשים בחברה המערבית נאלצות לשלב בין תפקידן המסורתי בתחום הבייתי ובין תפקידן מחוץ לתא המשפחתי. לאור שוויון הזכויות והקידום במעמדה של האישה, יותר ויותר נשים נמצאות במעגל העבודה. במסגרת עבודה זו נבחן סוגיה אחת מיני רבות מתחום ההבדלים המגדריים הבאים לידי ביטוי בשיטת המשפט בישראל ובחינת יישומו של עקרון השוויון בדיני המשפחה – הדין הרצוי והדין המצוי בזכויותיהם וחובותיהם של אמהות ואבות כלפי ילדיהם, תוך התמקדות בתשלום המזונות. מאחר ובישראל מיושם עקרון הדין האישי, נבחן כיצד תשלום המזונות מיושם על זוג יהודי במסגרת הדין העברי. מאחר ומדינת ישראל הנה מדינה יהודית ודמוקרטית, המשלבת בין ערכיה של היהדות כדת בעלת מסורת של אלפי שנים עם החדשנות המיושמת במסגרת שיטת המשפט הדמוקרטית, ניתן להניח, כי (1) הדין המצוי בתחום המזונות בשיטת המשפט בישראל הנו מתקדם באופן יחסי, מאחר וקיים שייויון מסוים בחלוקת הרכוש בעת הגירושין ודיני מזונות בין הבעל והאישה. עם זאת (2) לאור השפעות היהדות והדין העברי על שיטת המשפט בישראל, ניתן להניח כי יש מקום לעדכן את החקיקה בתחום ולהתאים אותה למציאות החברתית בישראל כיום.

דרוש/ה Data Engineer ליחידת ה- Big Data בבנק גדול בתל אביב

 

יחידת ה- Big Data במחלקה אחראית על פלטפורמת ה- DataLake הארגוני, תוך כדי פיתוח תהליכים ושירותים להנגשת המידע והאצת פרויקטי המידע. אנחנו מחפשים Back End Developer שיצטרף לנבחרת המצליחה והמגובשת שלנו!

במסגרת התפקיד: פיתוח Back End, פיתוח פיצ'רים חדשים, תיקון באגים ותחזוקה של פיצ'רים

קיימים. מעורבות ושותפות בפיתוח ומציאת פתרונות בתחומי ה DL, ODS ו- AI. פיתוח Micro

services. עבודת צוות במודל Agile.

דרישות משרה:

ניסיון של 3 שנים לפחות

ניסיון בפיתוח Java - חובה

ניסיון בכתיבת שאילתות ותהליכי SQL בסביבות RDBMS - חובה

ניסיון בפיתוח PYTHON - יתרון משמעותי

ניסיון בעבודה עם KAFKA - יתרון משמעותי

היכרות עם Spark - יתרון

ניסיון בפיתוח Front End - Angular - יתרון

היכרות עם פלטפורמת CDP: HDFS, Hive – יתרון

להגשת מועמדות למשרה יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com

מבחן בית לסיום הקורס: מבוא לרכישת שפה שנייה והוראתה

 

מקצוע	ספרות, שפה ולשון
מילות מפתח	הוראה, מבחן בית, רכישת שפה, שפה, שפה זרה, שפה שנייה
שנת הגשה	2012
מספר מילים	3543
מספר מקורות	8

תקציר העבודה

מבחן בית לסיום הקורס: מבוא לרכישת שפה שנייה והוראתה מועד ב'  18.3.12
חלק א' לפניכם רשימה של זוגות מושגים. עליכם לבחור 4 זוגות מתוך ה-5, ולהגדיר לגבי כל זוג מהו המכנה המשותף בין המושגים, ומהו ההבדל המרכזי ביניהם (7 נקודות לכל פריט; כחצי עמוד לכל זוג).  
1 .                             מוכנות לתקשר (willingness to communicate) – סגנון למידה
2 .                             CALP-BICS
3 .                             ניתוח שגיאות  (error analysis)– ניתוח מעמת (contrastive analysis)
4 .                             חרדת שפה זרה – העברה שלילית 5.                             MLAT – גיל קריטי (בהקשר לשפה שנייה) חלק ב' לפניכם רשימת היגדים. לגבי כל היגד ציינו אם הוא נכון או לא נכון והסבירו בקצרה מדוע. בחרו 4 מתוך ה-5 (7 נקודות לכל פריט; כחצי עמוד לכל פריט).
1 .                 על פי חומסקי, האופן בו רוכשים שפה שנייה זהה לאופן בו רוכשים שפה ראשונה.
2 .                 בכדי להגיע לשליטה בשפה ברמתו של דובר שפה ילידי (native speaker) מבחינת ידע לקסיקלי, יש להתחיל ללמוד שפה לפני גיל ההתבגרות.
3 .                 חילופי קודים (code switching) משקפים היבטים של ידע לשוני אך נוגעים גם להזדהויות חברתיות ולמצבים רגשיים.
4 .                 על-פי הגישה הבהוויוריסטית תיקון טעויות על-ידי המורה עלול ליצור איבון (fossilization). 5.                 הוראת שפה זרה, המשלבת היבטים פרגמטיים, מבטיחה דו לשוניות מוסיפה. חלק ג' (16 נקודות) קראו אחד מן המאמרים הבאים (שמופיעים כעת במקראת הקורס באתר):
Rose, K.R. (2005). On the effects of instruction in second language pragmatics. System, 33, 385-399.
Linse, C. (2007). Predictable books in the children’s EFL classroom. ELT Journal, 61(1), 46-54.
מהן הטענות המרכזיות שמעלה המחבר? סכמו את המאמר בחצי עמוד לכל היותר.
הציעו נקודות מפגש בין הסוגיות המרכזיות שעולות שמעלה במאמר לבין שתי גישות שונות להוראת שפות או תיאוריות שונות באשר לאופן בו אנו לומדים/רוכשים שפות נוספות (עמוד אחד לכל היותר).
הביעו את דעתכם לגבי הנושא המרכזי בו דן המאמר תוך מתן נימוקים המסתמכים על הנושאים השונים בהם דנו בקורס. בטיעוניכם התייחסו לשפות שונות, ולא רק להוראת אנגלית (עמוד אחד לכל היותר). חלק ד' בחרו
2 מתוך 4 השאלות שלהלן (אורך התשובה לכל שאלה – 1-2 עמודים; 14 נקודות לכל שאלה).

1 . תיאוריות לא מעטות מתמודדות עם שאלות הקשורות בתהליכי רכישת שפה שנייה. כמו כן, חוקרים רבים מתמקדים דווקא בהבדלים אינדיבידואליים המבחינים בין לומדי שפה במימדים שונים. האם יש סתירה בין פרספקטיבות אלו? דונו בסוגיה תוך התייחסות למספר תיאוריות רכישה ולמספר מימדים המבחינים בין לומדים.
2 .  האם לשלב שפת אם בעת הוראת שפה זרה בכיתה – זוהי סוגיה בה מתחבטים לאורך השנים.       א. דונו בויכוח זה תוך התייחסות להיבטים בלשניים, פדגוגיים, ותיאורטיים (בהקשר לתיאוריות רכישת שפה).       ב. האם הטיעונים משתנים בהתאם לקבוצת היעד בהקשר לגיל הלומדים, שפת היעד ו/או שפת האם? הסבירו.       ג. מהי דעתכם האישית? נמקו.
3 .  לפניכם קישורים לשתי כתבות העוסקות בהוראת שפות. האחת, כותרתה "מתחילים ללמוד ערבית בכיתה ה': "גשר תרבותי"", מאת העיתונאים יעל ברנובסקי ושרון רופא-אופיר, והיא מופיעה בלינק המצורף:
http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3942880,00.html השנייה, כותרתה "ילד, רוצה להצליח בעסקים? תלמד סינית", מאת העיתונאית תמר רותם, והיא מופיעה בלינק שלהלן:    http://www.mouse.co.il/CM.articles_item,1024,209,41709,.aspx בחרו אחת מן הכתבות שלעיל, וענו על השאלות הבאות:
     א. כיצד באים בכתבה לידי ביטוי היבטים חברתיים ותרבותיים הכרוכים בתהליכי רכישת שפה והוראתה?
     ב. הציגו את עמדתכם האישית בסוגיה הנדונה במאמר שבחרתם תוך הצגת נימוקים סדורים.
4 . הגירה מערבת לעתים קרובות את הצורך ברכישת שפה חדשה. הסבירו כיצד היבטים רגשיים עשויים להשפיע על התהליך תוך התייחסות למושגים הבאים: אקולטורציה, טראומה, גיל קריטי וזהות.
1 בהצלחה! http://www.youtube.com/watch?v=_lc2FjXXYog http://www.youtube.com/watch?v=0Ky7pxaiXww&feature=related

כיצד משפיע הפרסום על יצירת תדמית חיובית של מוצר?

 

מקצוע	כלכלה, מנהל עסקים וניהול
קורס	ניהול הפרסום  ממ"ן 16
מילות מפתח	10344, דובר, יצירת תדמית, מטלת מנחה 16, ממן 16, ניהול הפרסום, סלבריטאים., פרסום, פרסומת, תדמית חיובית מוצר
שנת הגשה	2022
מספר מילים	1311
מספר מקורות	4

מטלת מנחה 16 בקורס ניהול הפרסום 10344
יהול הפרסום  – 10344 : הקורס
ריון  חומר הלימוד למטלה: מטלת חובה ! – הצעה לפרה-סמי
י כתיבת מטלה זו  יש לקרוא מטלה 11 לפ
מספר השאלות: 2 משקל המטלה: ללא משקל
סמסטר: 2022 ב מועד אחרון להגשה: 29.4.2022
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
ת באתר הבית של הקורס  שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוו 
חיה  חה במפגשי הה  שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למ 
חה"  והל הגשת מטלות מ " הסבר מפורט ב
ה  תן 60 – להצעה תקי  במטלה זו יי
ס לממוצע )  כ ה עומדת בדרישות (ציון מטלה זו לא  50 – להצעה שאי
חובה לצרף את הקישור למאמרים שבהם תעשו שימוש בעבודה
ה ותשתית  ית (מטלה 11 ) והיא משמשת כהכ  ריו  ה הצעה לעבודה פרה-סמי  מטלה זו הי
חיות מטלה 11 . המטלה תכלול  לעבודה. בטרם כתיבת מטלה זו ( 16 ) עליכם לקרוא היטב את ה
ית.  ריו  בפועל הצעה מפורטת לעבודה הפרה סמי
שאלה 1
ית שלכם על פי הסעיפים כמפורט להלן:  ריו  הציגו את העבודה הפרה הסמי
ושא המוגדר במדויק.  א. כתבו מהו התחום בו תעסוק העבודה ומהו ה
ה בלתי תלוי (  ה תלוי ומשת  חים של משת  ב. הציגו את שאלת המחקר ואת השערת מחקר במו
ה משפיע).  ה מושפע ומשת  משת
ג. בחרו 4 מאמרים שעליהם תתבסס העבודה. הציגו את המאמרים כרשימה ביבליוגרפית
מסודרים לפי א'-ב' של שמות המחברים, בהתאם לכללי הציטוט. המאמרים יהיו מכתבי
יים מהמאמרים  ים 2017 ועד היום. לפחות ש  לאומית מהש  עת אקדמיים מהספרות הבי
ות 2022-2020 (מאמרים מבוקרים בלבד!). לפחות שלושה מתוכם  תיים האחרו  יהיו מהש
( יהיו מכתבי העת בשיווק ופרסום. (רשימת כתבי עת מומלצים ראו במטלה 11
19
שאלה 2
ית והשיבו  ריו  קראו את ארבעת המאמרים מהביבליוגרפיה שמצאתם עבור העבודה הפרה סמי
על הסעיפים הבאים:
א. הציגו את השאלה המרכזית המוצגת בכל מאמר והסבירו בקצרה כיצד שאלה זו תסייע
ושא העבודה.  לכם בהתמודדות עם
י ממצאים בולטים ועיקריים שעלו מתוך כל אחד מהמאמרים תוך ציון מראה  ב. סכמו ש
ה על פי כללי הציטוט (הסיכום יהיה עד עמוד אחד- רבע עמוד לכל  מקום של כל טע
מאמר).
ית  ריו  ג. הציגו את ראשי הפרקים של העבודה הפרה סמי
שימו לב! מטלה 16 היא חובה אי הגשתה במועד מבטלת את האפשרות לסיים את קורס
יהול הפרסום (יהיה צורך להירשם לקורס מחדש). 