מקרה בוחן מוגבלות שכלית התפתחותית וטיפול באמצעות בעלי חיים כהתערבות לבעלי מוגבלות זו

 

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

הסרט 'קוראים לי סאם' כמקרה בוחן - סאם כדמות בעלת מוגבלות שכלית התפתחותית וטיפול באמצעות בעלי חיים כהתערבות לבעלי מוגבלות זו

תוכן עניינים
חלק א – כללי
1 חלק ב – מהי מוגבלות שכלית התפתחותית
2
1 . מהי מוגבלות שכלית התפתחותית?
2

2 . שכיחות התופעה
2
3 . הגורמים למוגבלות שכלית התפתחותית
3
4 . הטיפול בבעלי פיגור שכלי
4 חלק ג – תרומת הטיפול בחיות לבעלי מוגבלות שכלית התפתחותית 5
סיכום 7
מקורות
8 

חלק א – כללי 

בחרתי לעסוק בעבודה זו בסרט הדרמה 'קוראים לי סם' ('I Am Sam'), אותו ביים ג'סי נלסון (2001, Nellson). הסרט מציג את סאם דואסון, אשר נולד עם פיגור שכלי ומשמש כאב יחידני לילדה בת 7. רמת המשכל שלו מקבילה לילד בן 7. בתו, לוסי, נולדה לסאם מזוגיות עם הומלסית שגרה איתו עד ללידתה של לוסי.
לוסי נולדה נורמלית, אם כי לא ידוע הרקע הרפואי או הנפשי של האם והסיבה שהביאה אותה לגור ברחוב מלכתחילה. האם בחרה לנטוש את סאם והתינוקת ביום שהם השתחררו מבית החולים לאחר הלידה. בהמשך, סאם מגלה, כי האמא אמרה לו שגרה איתו רק כדי שיהיה לה מקום לישון.
למרות המוגבלות של סאם, הוא מסתגל למצב החדש ואף נעזר בחברים בעלי מוגבלויות נפשיות ושכליות גם הם, בעמיתים לעבודה ובשכנה טראנסג'נדרית הסובלת מאגרופוביה. סאם אף השתתף בקורס הדרכה הורית. עם זאת, במהלך מסיבת יום ההולדתה השביעי של לוסי, עו"סית מהרווחה החליטה להעביר את הילדה למשפחת אומנה, הליך שבעקבותיו נפתח משפט משמורת. בשלב זה, עלילת הסרט מתמקדת במאבקו המשפטי של סאם להחזיר לחזקתו את לוסי.
ריטה, עורכת דין יוקרתית הסכימה לייצג אותו במשפט ללא תשלום. במהלך המשפט, נבחנת המסוגלות ההורית של סאם לאור מוגבלויותיו וכן, מתברר, כי המשפחה האומנת פתחה בהליך אימוץ של לוסי, במקרה ובו בית המשפט יחליט כי סאם אינו אב כשיר או במידה וסאם יחליט לוותר על הזכויות ההוריות שלו. בשלב מתקדם במשפט, סאם נשבר ובמהלך עדותו מסכים עם התובע, כי מגיע ללוסי הטוב ביותר. בעקבות כך, בית המשפט החליט, כי לוסי נשארת בחזקת המשפחה האומנת עד שמצבו הסוציואקונומי של סאם ישתפר, כולל שיפור בהכנסתו ומעבר לדירה גדולה יותר, בה יהיה ללוסי חדר משלה וכן, על סאם הוטל לעבור הערכה פסיכולוגית. בעקבות החלטת השופט, סאם מתפטר מעבודתו בבית הקפה, עובר דירה קרוב למגוריה של המשפחה האומנת, מתחיל לעבוד בפיצה האט ועובד כמטפל בכלבים להשלמת הכנסה. ריטה, עורכת הדין, ממשיכה ללוות את סאם בהליך המשפטי וכן, בסופו של דבר, סאם זוכה גם לשיתוף פעולה מצד האמא האומנת, שמעבירה את הבת לחזקתו.

עבודה מסכמת בקורס פנולוגיה / תורת הענישה

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

עבודה מסכמת בקורס פנולוגיה / תורת הענישה

העבודה הנה עבודת סוף שנה בקורס פנולוגיה / תורת הענישה ועוסקת בדיון בסוגיות קרימינולוגיות שונות מתחום הפנולוגיה . העבודה נועדה לבחון את יכולות הניתוח של הסטודנט, חשיבה ביקורתית ויישומן של התכנים מתחום הפנולוגיה שנלמדו במהלך הקורס. העבודה מחולקת לארבעה חלקים.
במסגרת החלק הראשון, אעסוק בהגדרת המונח עונש – פרשנות והשוואה. קרי אגדיר את המונח עונש בהתאם לפנולוגיה לעומת הפסיכולוגיה ההתנהגותית, אציג את הדמיון והשוני, את גישתן של התיאוריות הללו לתכלית הענישה, את ההבדלים בין עונש המוטל על ידי הורה ובין עונש המוטל על ידי המדינה, תוך התייחסות למרכיבים כגון כח, מוסכמות, פורמליות וקשר אישי והבעייתיות הקיימת בשימוש בעונש
החלק השני במטלה זו נועד לדון בהתפתחות הענישה והמאסר – הצידוקים לענישה, התמקדות בגישה התועלתנית לעומת הגישה התגמולית – מטרות הענישה : נקם ותגמול, הרתעה, תיקון טיפול ושיקום ומניעה, הגבלה ונטילת כושר. הצגת התפתחות הענישה מהזמן הקדום ועד התקופה המודרנית, תוך דיון בהתפתחות העונשים והתפתחות מוסדות הענישה. בנוסף, אבחן את ההבדלים בין בתי הסוהר בתקופת המנדט הבריטי בישראל ובין מדיניות הכליאה כיום כולל שינוי בתפיסת האסיר שבאה ליד ביטוי בין שתי התקופות.
בחלק השלישי, אבחן את מטרות הענישה ודרכי הביצוע, אבחן את ההבדל בין נקמה לתגמול ואבחן את ההבדלים בין דרכי הענישה מבחינת תכלית, מסר חברתי והשלכות על האדם.
בחלק הרביעי אעסוק בסוגיות עכשוויות מתחום הפנולוגיה וביקורת אישית על סוגיות שונות מהענף – מה הסיבות לתפיסת ההבדלים בין עבריינות נשים לעומת עבריינות גברים, ביקורת כלפי הבחנה מגדרית בענישה וכן דיון בנושא חלופות מאסר בעידן המודרני.
העבודה מבוססת על 13 מקורות אקדמיים.

 

עבודת אמצע סמסטר בקורס תיאוריה וסדר חברתי ב- סמסטר ב' תשע"ו

שאלה א: קראו את הכתבה המצורפת (ענבר, ע. "הקשר בין טראמפ, מירי רגב ושי חי".
YNET,18.3.2016 ).

 א.      דונו בכתבה זו בעזרת עבוודותיהם של הורקיימר ואדורנו וכן של פייר בורדיה.

 ב.      מתוך מאמרו של גיא סטנדינג, הסבירו איזה דגם של פרקריאט מגיב באהדה לדפוס התקשורת שמציגים טראמפ ומירי רגב. נמקו את תשובתכם. הקשר בין טראמפ, מירי רגב ושי חי 

נערך מתוך: ענבר, ע. "הקשר בין טראמפ, מירי רגב ושי חי".
YNET,18.3.2016
משהו חדש התחיל בשנה האחרונה בארה"ב מאז הפריימריז, המרתקים יש לומר, בעיקר בקרב הרפובליקנים.
בעוד עיני העולם עוקבות אחר הגיבור החדש שיציל את אמריקה ויחזיר את ההילה שאבדה ב-8 שנים האחרונות, נראה כי הרוח החדשה משפיעה גם עלינו, בתוכניות הריאליטי, בוועידות חשובות, בכנסים ובדיונים בכנסת.
טראמפ מתייצב בכל מדינה ומדינה, נואם בפני התושבים ואומר להם בדיוק את מה שהם רוצים לשמוע, בלי פילטרים. וכמובן, הפוליטקלי קורקט האמריקני המפורסם ממנו והלאה. מנגד, האמריקנים נהנים מהסטנדאפ המוצלח, ושותים בצמא את המופע. ההתלהבות והסערה נותנות תחושה של אנשים סאדיסטיים הנהנים מעלבונות, אך האמת היא, שהם ייחלו לרגע שיקום מישהו מספיק אמיץ שיאמר להם את האמת – אולי כמראה למצבם הכלכלי והחברתי. אך למרות זאת, נאומי טראפ נקלטים יפה ומהר בקרב הקהל, אולי אך ורק בשל העובדה הפשוטה: טראמפ מדבר בגובה העיניים.

שאלה ב: קראו את הכתבה המצורפת: ( כהן, ד: "לאנשים קורים באומן דברים מטלטלים", YNET, 3.9.13)

 א.      דונו בכתבה זו בעזרת עבוודותיהם של הוכשילד ומושג הפוסט-חילוניות של הברמס. 

ב.      מה פוקו היה יכול לטעון?
לאנשים קורים באומן דברים מטלטלים נערך מתוך: כהן, ד:
"לאנשים קורים באומן דברים מטלטלים", YNET, 3.9.13.
                                                            מה גורם לעשרות אלפי ישראלים לעזוב את משפחותיהם ולטוס בראש השנה לאומן? החוקר ד"ר משה וינשטוק ניסה להסביר את התופעה. מה שמעניין הוא שוינשטוק, 40, הוא מצד אחד לא חסיד ברסלב מובהק, מצד שני הוא גם לא חוקר נטול עניין אישי. וינשטוק עצמו טס כבר פעמיים לאומן בראש השנה.
פוגשים שם את אלוהים "מדובר בתופעה שמאוד עניינה אותי", מספר וינשטוק, חובש הכיפה הסרוגה. "זו תופעה מאוד יוצאת דופן בחברה הישראלית, שמתחברת לתופעות נוספות כמו מירון בל"ג בעומר. האמת היא שבפעם הראשונה נסעתי רק בגלל המחקר. אחרי שהייתי שם, אמרתי 'בוא ננסה להבין מה באמת מתרחש שם'. בשביל להבין תרבות צריך לדבר עם אנשים שחווים את החוויה. בגדול רציתי לברר מה חווה היהודי, החילוני, החרדי, החסידי, המסורתי, הסרוג, כשהם מגיעים לאומן".
מה הכי מרתק? "עצם ההתקהלות מרתק. אין התקהלות כזו שכוללת אנשים כל כך שונים – מהקיצונים ביותר ממאה שערים, ועד לחילונים-מסורתיים. שנית, התחושות שאנשים חווים שם מיוחדות מאוד, גם בהארת הפנים של איש לרעהו וגם בחוויות רוחניות בעוצמות שלא חשים בשום מקום אחר. אנשים עוזבים את המשפחה מאחורה, והולכים לפגוש את אלוהים, את רבי נחמן, ומדווחים שהם חוזרים אחרת, יותר מוארים, עם תחושות עמוקות. אין ספק שהאירוע הזה הוא אירוע מכונן עבור יהודים רבים".
ואולי זה סוג של טרנד? "יכול להיות שזה טרנד, אבל טרנד זו לא מילה גסה בעיניי. בוודאי שיש השפעה לטיסה, אבל יש שם משהו ייחודי יותר – ההשפעה של רבי נחמן. גם אנשים חילוניים מתחילים לדבר שם בשפה של חיפוש ושל תפילה.
הנחיות לכתיבת הדיון (הנחיות אלו הן חלק מהפרמטרים לשיפוט בחינה וככאלו הן נושאות ציון):
ü      יש להתבסס הן על המאמרים והן על הרצאות הקורס. 

ü      הקפידו על התייחסות לרעיונות מרכזיים מהטקסט והסבירו אותו ודונו בהם בעזרת המאמרים 

ü      הקפידו על כללי ציטוט ביבליוגרפים בגוף העבודה, ועל רשימה ביבליוגרפית בסוף העבודה (יש לרשום מראה מקום ביבליוגרפי לכל טיעון שתציגו במסגרת הדיון).

  ü      הקפידו על ניסוח, פיסוק, שפה ומבנה תקין של פסקאות וטיעונים.  

ü      הקפידו על מבנה דיון אקדמי [פתיחה, גוף הדיון (ובו חלוקה לפסקאות משנה) וסיכום] באופן הבא:       הפתיחה:
תכלול טיעון קצר וממוקד, אותו תציגו במסגרת הדיון: (לדוגמא: מה היו החוקרים חושבים על הכתבה? יסכימו? יבקרו?). בפתיחה יוצג בקצרה הטיעון שלכם, כך שהקורא יבין בדיוק מה אתם מתכוונים לטעון בדיון שיבוא.        גוף הדיון: יציג את הטיעונים שלכם, יפרט אותם, דרך יישום המאמרים על הכתבה, ויכלול מסקנות ביניים קצרות בסוף כל פסקה. בגוף הדיון המחולק לפסקאות תבססו ותאוששו את הטיעון שלכם בפתיחה. כל פסקה בדיון תתמוך את הטיעון המרכזי שלכם, שהוצג במסגרת הפתיחה. מסקנות הביניים בסוף כל פסקה הן "השורה התחתונה" של כל פסקה.       הסיכום:
יסכם רק את מסקנות הביניים שהצגתם לאורך הדיון בסוף הפסקאות. הסיכום אינו מחדש מעבר למה שכבר נטען בגוף הדיון, אלא רק אוסף ומרכז את מסקנות הביניים שהצגתם לאורך הדיון בצורה מתומצתת.               ü      ניתן להגיש את הבחינה ביחידים בלבד.  ü      את הבחינה יש להדפיס בפונט David גודל 12 מרווח כפול בין שורות. ü      שוליים עליונים/תחתונים-  3.00 ס"מ; שוליים שמאליים/ימניים-  2.50 ס"מ.
ü      אורך העבודה – עד 3 עמודים שזה כולל ביבילוגרפיה (לפי כללי ה- APA). אין לחרוג ממספר העמודים המוקצב. ü      הקפידו על עבודה עצמאית. מותר לקיים דיון מפרה במשותף, אך כתיבת העבודות תיעשה בצורה יחידנית. 

מטלה אקדמית בקורס דיני משפחה – מזונות ילדים ומזונות אישה

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

דיני משפחה-תשע"ה עבודה 1 – מזונות ילדים ומזונות אישה אורטל ויפתח, הכירו זא"ז בשנת 2005 עת היו שניהם סטודנטים שנה ג' לרפואה בהונגריה. אורטל הינה בת להורים יהודים ואילו יפתח הינו בן לאם מוסלמית ואב יהודי, אשר גדל והתחנך כיהודי חילוני לכל דבר ועניין. בני הזוג השקיעו את מרצם בלימודי הרפואה ובילו יחדיו שעות רבות. לאחר כחודשיים עברו בני הזוג להתגורר יחדיו בדירה שכורה.

לבני הזוג לא הייתה הכנסה מעבודה בהונגריה, על כן נעזרו שניהם בכספים אותם העבירו הוריהם מהארץ, כפי שנהגו מתחילת לימודיהם. הוריה של אורטל, אשר הינם אנשים אמידים ביותר, ביקרו את בני הזוג בהונגריה בדירתם החדשה של בני הזוג ונדהמו מרמת החיים הנמוכה בה חיו. לאור האמור, החליטו הוריה של אורטל לרכוש דירה בשכונה מבוססת בהונגריה, בה יתגוררו בני הזוג. כמו כן הוחלט כי בני הזוג ישלמו לידי הוריה של אורטל את דמי השכירות הנמוכים אותם שילמו עד כה עבור הדירה בה התגוררו יחדיו.
כעבור כחצי שנה, הרתה אורטל ובני הזוג החליטו להינשא זל"ז. מכיוון שתקופת המבחנים התקרבה, החליטו השניים להזמין את משפחתם הקרובה בלבד להונגריה ובנוכחותם ערכו טקס עפ"י הדין ההונגרי אשר כלל בין היתר החלפת טבעות בין בני הזוג וחתימה על כתובה במסגרתה קיבלו על עצמם את רוח הדת היהודית.
בשנת 2006 ילדה אורטל את בתם הבכורה של הצדדים, טל. לאחר הלידה הבינה אורטל כי לא תוכל להמשיך את לימודיה בשנת הלימודים שכן ההורות, ללא סיוע ממשפחתה, דרשה זמן רב ואורטל החליטה כי תעשה הפסקה בלימודים על מנת להישאר בבית הצדדים ולגדל את טל. יפתח המשיך את לימודי הרפואה וסיים את שנת הלימודים בהצטיינות.
…

עבודה במסגור (Framing) בעיתונות של ידיעות העוסקות בנושא ההצעה ליצור רצועת ביטחון בחלקו המזרחי של הגבול הישראלי עם סוריה

 

מילות מפתח	framing, במסגור, גבול, גדר בטחון, גדר הפרדה, טכניקות מיסגור, סוריה, סקירה תקשורתית, עיתונאות, צה"ל, רצועת בטחון, רצועת ביטחון ישראל, תקשורת
שנת הגשה	2013
מספר מילים	1502
מספר מקורות	6

תקציר העבודה

בס"ד עבודה במסגור (Framing) צריך לבחור נושא ספציפי לא גדול מדי ולבדוק איך מסגרו אותו בשני כלי תקשורת בצורה שונה בצורה משמעותית. אפשר גם נושאים כמו בידור ובכלל נושאים אחרים מפוליטיקה. עדיף לבחור נושא בו יש פערי מסגור גדולים.
זאת מטלה שדורשת הבעת דעה, אין תשובה אחת נכונה.
לקחת ידיעות מאפריל מרץ פברואר. לא מספיק לבחור אייטמים שממוסגרים אחרת אלא חשוב לספק סיבות.
חלק א': האתגר הוא לאתר את עמדת הכותב בכל אחד משלושת המאמרים. לדוגמה, אצל דניאל דור – "תעמולה". לקרוא בין השורות.
צריך לכתוב באיזה עמוד מצאנו את ההגדרה מתוך המאמר. לחלק את חלק א' לשלושה חלקים ואיך כל כותב מאמר מגדיר את המסגור. כמו כן, צריך למצוא מאמר אחר שעוסק במסגור שמביע דעה שונה על מסגור. צריך לשים לב שלא בכל מקום יש שימוש במילה "מסגור" ((framing.  לסיום, צריך להשוות בקצרה בין כל הגישות ולדבר על הבדלים מרכזיים. לדוגמה, "ההגדרה של דניאל לוי היא קיצונית יותר מאחרים".
חלק ב': לבחור שתי טכניקות שמתאימות לנושא מתוך כל מאמר (סך הכול שש) ועוד טכניקה ממאמר אחר. אין צורך בהגדרות, פשוט לנתח.
להשוות בין שני כלי התקשורת. לדוגמה, סמנטיקה. לחלק לשבעה סעיפים ולכתוב מהיכן נלקחו הטכניקות. אצל דניאל לוי הכול פוליטי – כלומר צריך לשים לב לאפיון הזה כשבוחרים טכניקות. רק מתארים את ההבדלים, ללא פרשנות.
חלק ג': הסיבות והמשמעויות למסגור. מדברים באופן כללי, אין צורך לעבור על כל טכניקה. עם זאת, לתת דוגמאות. כמו כן, צריך לדבר על הקשר בין הממצאים שלנו על המסגור בידיעות לבין ההגדרות שניתנו בחלק א'. בכמה שורות בלבד.
…

עבודה במסגור (Framing) בעיתונות של ידיעות העוסקות בנושא ההצעה ליצור רצועת ביטחון בחלקו המזרחי של הגבול הישראלי עם סוריה

 

מילות מפתח	framing, במסגור, גבול, גדר בטחון, גדר הפרדה, טכניקות מיסגור, סוריה, סקירה תקשורתית, עיתונאות, צה"ל, רצועת בטחון, רצועת ביטחון ישראל, תקשורת
שנת הגשה	2013
מספר מילים	1502
מספר מקורות	6

תקציר העבודה

בס"ד עבודה במסגור (Framing) צריך לבחור נושא ספציפי לא גדול מדי ולבדוק איך מסגרו אותו בשני כלי תקשורת בצורה שונה בצורה משמעותית. אפשר גם נושאים כמו בידור ובכלל נושאים אחרים מפוליטיקה. עדיף לבחור נושא בו יש פערי מסגור גדולים.
זאת מטלה שדורשת הבעת דעה, אין תשובה אחת נכונה.
לקחת ידיעות מאפרילמרץפברואר. לא מספיק לבחור אייטמים שממוסגרים אחרת אלא חשוב לספק סיבות.
חלק א': האתגר הוא לאתר את עמדת הכותב בכל אחד משלושת המאמרים. לדוגמה, אצל דניאל דור – "תעמולה". לקרוא בין השורות.
צריך לכתוב באיזה עמוד מצאנו את ההגדרה מתוך המאמר. לחלק את חלק א' לשלושה חלקים ואיך כל כותב מאמר מגדיר את המסגור. כמו כן, צריך למצוא מאמר אחר שעוסק במסגור שמביע דעה שונה על מסגור. צריך לשים לב שלא בכל מקום יש שימוש במילה "מסגור" ((framing.  לסיום, צריך להשוות בקצרה בין כל הגישות ולדבר על הבדלים מרכזיים. לדוגמה, "ההגדרה של דניאל לוי היא קיצונית יותר מאחרים".
חלק ב': לבחור שתי טכניקות שמתאימות לנושא מתוך כל מאמר (סך הכול שש) ועוד טכניקה ממאמר אחר. אין צורך בהגדרות, פשוט לנתח.
להשוות בין שני כלי התקשורת. לדוגמה, סמנטיקה. לחלק לשבעה סעיפים ולכתוב מהיכן נלקחו הטכניקות. אצל דניאל לוי הכול פוליטי – כלומר צריך לשים לב לאפיון הזה כשבוחרים טכניקות. רק מתארים את ההבדלים, ללא פרשנות.
חלק ג': הסיבות והמשמעויות למסגור. מדברים באופן כללי, אין צורך לעבור על כל טכניקה. עם זאת, לתת דוגמאות. כמו כן, צריך לדבר על הקשר בין הממצאים שלנו על המסגור בידיעות לבין ההגדרות שניתנו בחלק א'. בכמה שורות בלבד.
…

מטלה בקורס יסודות העיתונאות

 

מילות מפתח	דיווח חדשותי, יסודות העיתונאות, סקירה עיתונאית, עיתונאות
שנת הגשה	2013
מספר מילים	1488
מספר מקורות	1

תקציר העבודה

חלק-א בחר מודעה בעלת ענין לציבור מעיתון או אתר אינטרנט.התייחס למודע כאל "טיפ" ראשוני וצא לאסוף מידע על האירוע,הסיפור או הנושא העולה מן המודעה  א.כתוב ידיעה על בסיס הכתוב במודעה  ב.פנה לפחות אל שני מקורות מידע וכתוב ידיעה חדשותית בהיקף של 300 מילים יש לצרף את המודעה לידיעה  חלק-ב:
1.לפניך ידיעה שפורסמה בעיתון מעריב קרא אותה בעיון והשב על  השאלות רשלונות של פורץ שלומליאל הביאה לכך שפחית משקה  אקסל האנרגיה הפופולר xl  .הביאה  לפיענוח של סדרת התפרמויות לבתים אותם בעת שעבד כגנן במרכז הארץ  חגי עמיר בן 29 חשוד שפרץ לבית במושב נורדיה בשרון ממנו גנב רכוש רב ובתוכו פחית אקסל אותה השליך בחצר בדרכו החוצה ,אלא שהוא לא הביא בחשבון שאנשי המעבדה המשטרתית יצליחו להפיק די ,אך אי מהפחית,ועכשיו הפחית תשמש ראיה מרכזית נגדו כך עולה מכתב האישום שהוגש נגדו בבית משפט המחוזי בנצרת .בדיון התברר עוד כי עמיר חשוד במקרה נוסף של התפרצות לבית במושב שדי תרומות שליד בית שאן שהוא עוקר ממקומם את סורגי חלון במטבח ,הוא גנב מבית שני פלאפונים ונמלט,לא לפני שכיבה בחצר סיגריה שעישן .גם מבדל סיגריה זה הופק די,אן,אי שתואם שלו.נציג המשטרה טען עוד בדיון  כי השנה בלבד נתפסו למעלה ממאה חשודים בהתפרצויות על בסיס די ,אן אי  ?
א.איזה סוג פתיח מסוגי הפתיחים השונים נבחר בידי כותב הידיעה  ב.כתוב פתיח אחר
2 .
עשרה תלמידים נפצעו הבוקר קשה בתאונת דרכים בצומ מורשה לאחר שניידת משטרה התנגשה בעוצמה באוטובוס בו נסעו . ההתנגשות אירע במהלך מרדף משטרתי אחר שני רעולי פנים שפרצו זמן קצר קודם לכן למלטשת יהלומים בנתניה לאחר שירו בשומר לעיני עוברים ושבים ופצעו אותו קשה . אח"ר גררו אותו אל תוך המלטשה ,כפתו את בעליה ונמלטו אם יהלומים בשווי מליון דולר א. באיזה דפוס כתיבה  ראוי לכתוב את הידיעה לעמודי חדשות,הכוונה לתבניות כתיבה ,לדוגמא פרמידה הפוכה ב.ציין 3 פעולות שעל הכתב  לבצע לצורך סיקור האירוע .3
לפניך ידיעה שפורסמה בעיתון ידיעות.קרא אותה בעיון והשב לשאלות מעט אחרי השעה עשר בערב ,כשאנשי המטה של שאול מופז החלו להתקבץ ליד מכשירי הטלוויזיה לצפייה בתוצאות המדגם,עמדו שני פעילים בכניסה למקום והתערבו בכמה אחוזים בודדים יפספס מופז את ההימור שלו על ניצחון עם 43.7 מהקולות.בסופו של דבר ההימור של מופז לא היה רחוק כל כך מתוצאות האמת .אבל באותה עת,לאחר פרסום תוצאות המדגם ,נדמה היה שמופז מובס והפעילים שהתערבו החליטו לעזוב ."שנינו הפסדנו" השלימו בעצב,לא האמינו שהוא יפסיד ועוד בפער כזה מאותו רגע השתלטה התדהמה על אנשי המטה הבכירים.הם בהחלט לקחו בחשבון אפשרות שלא ינצחו,אך לא האמינו שהפער יהיה כה גדול .חברי הכנסת גילו מעט יותר איפוק .,"מופז ביקש מאיתנו לחקות לתוצאות הסופיות ואני חושבת שכך צריך לעשות " אמרה ח"כ רונית תירוש.אבל גם היא התקשתה להאמין."אני לא מבינה איך זה יכול להיות.הייתי בשבועות האחרונים בשטח והמצב היה שונה לגמרי,אולי זה עוד יתהפך אמרה פעילי שטח בודדים שעודנותרו במטה אבל הם היו טובים יותר" אמר בחיוך עצוב אבי דואן,מראשי מטה השטח שהחליט כבר ב10:30 שהעסק אבוד "עכשיו צריך לחבד את ההכרעה ולעשות חושביםבתום ספירת הקולות התברר כי ציפי ליבני גברה על מופז בהפרש של אחוז בודד בלבד תזכרו טוב את התמונה הזו אומרים רוב הפרשנים הפוליטיים היא צפויה לחזור אומנם בתלבושת אחרת .להערכתם קדימה לא תעבור את אחוז החסימה בבחירות הקרובות למרות האופטימיות שמשדר מופז  א.זהה את הפתיח שנכתב לידיעה ב.נתח פתיח שונה לפניך אוסף משפטים ,שלאחר סידור נכון יהפכו לידיעה עיתונאית .ביניהם שולב גם מידע מיותר,.4, ,מחקו את המידע המיותר אם יש כזה  א.סדר מחדש את הטקסט לידיעה שלמה ורציפה,לפי הסדר הנכון מדובר צה"ל נמסר בתגובה:צה"ל משתתף בצער המשפחה.נסיבות התאונה נחקרות ע"י מצח ומחלקת בטיחות צהלית .הרכב שבו אירעה התאונה עומד בתנאי הבטיחות הקפדניים הנהוגים בצה"ל ומותאם למשימות המוטלות עליו.
"ניסינו לשכנע אותו להמשיך ללמוד ואחרי זה לעשות צבא,אבל הוא רצה להיות קרבי מספר אחיו עידן כשהגענו למקום התאונה שני חיילים היו לכודים בתוך גיפ ,מספר אחראי ממדא גולן.שני חיילים נוספים הצליחו להחלץ בכוחות עצמם.אחד הלכודים היה לוחם התותחנים דור גאן בן 19 בראשון לציון את הבשורה על מות בנם קיבלו דניאל ואהובה גאן בעיצומן של ההכנות לשבת .דור סיים בהצטיינות את לימודיו התיכוניים במגמת מחשבים והתקבל לעתודה האקדמאית,אך התעקש להתגייס לתותחנים מזג האויר היה נאה ,לא ירד גשם ובטח לא שלג .ערב לפני התאונה החיילים צפו בסרט "הנוקמים" גיפ הפוך לצידו קסדה  נעל צבאית מיותמת ושאריות של ציוד חבישה ,היוו עדות אילמת לאסוןשאירע על דרך העפר הצמודה לגדר המערכת בגבול סוריה  ארבעת צוותי כיבוי אש גליל עמלו במשך דקות ארוכות על חילוץ לחודים כשהם נעזרים בכלי חילוץ והרמה אולם בשביל אחד מהם זה היה מאוחר מדיי .אנשי מדא נאלצו לקבוע את מותו של דור גרי דיפנר ,שבו שהו ארבעה חיילים בסיור ביטחון שוטף שגרתי בדרום רמת הגולן,לא הרחק מתל סאקי ,התהפך מסיבה שעדיין לא ידועה  זהו אינו אסון הראשון שפוקד את המשפחה :לפני שבע שנים נהרג בן דוד של דור יפתח ברזילאי בתאונת דרכים   מועד הגשה7.2.13.ההגשה בין 6-7 עמודים גודל גופן 12 ,הפעלים כולם בלשון זכר מופנים לזכר ונקבה כאחד

מטלה בקורס סקירה עיתונאית

 

מילות מפתח	דיווח תקשורתי, ידיעות, סקירה עיתונאית, עיתונאות, פתיח, תקשורת
שנת הגשה	2013
מספר מילים	1491
מספר מקורות	1

תקציר העבודה

חלק-א בחר מודעה בעלת ענין לציבור מעיתון או אתר אינטרנט.התייחס למודע כאל "טיפ" ראשוני וצא לאסוף מידע על האירוע,הסיפור או הנושא העולה מן המודעה  א.כתוב ידיעה על בסיס הכתוב במודעה  ב.פנה לפחות אל שני מקורות מידע וכתוב ידיעה חדשותית בהיקף של 300 מילים יש לצרף את המודעה לידיעה  חלק-ב:
1.לפניך ידיעה שפורסמה בעיתון מעריב קרא אותה בעיון והשב על  השאלות רשלונות של פורץ שלומליאל הביאה לכך שפחית משקה  אקסל האנרגיה הפופולר xl  .הביאה  לפיענוח של סדרת התפרמויות לבתים אותם בעת שעבד כגנן במרכז הארץ  חגי עמיר בן 29 חשוד שפרץ לבית במושב נורדיה בשרון ממנו גנב רכוש רב ובתוכו פחית אקסל אותה השליך בחצר בדרכו החוצה ,אלא שהוא לא הביא בחשבון שאנשי המעבדה המשטרתית יצליחו להפיק די ,אך אי מהפחית,ועכשיו הפחית תשמש ראיה מרכזית נגדו כך עולה מכתב האישום שהוגש נגדו בבית משפט המחוזי בנצרת .בדיון התברר עוד כי עמיר חשוד במקרה נוסף של התפרצות לבית במושב שדי תרומות שליד בית שאן שהוא עוקר ממקומם את סורגי חלון במטבח ,הוא גנב מבית שני פלאפונים ונמלט,לא לפני שכיבה בחצר סיגריה שעישן .גם מבדל סיגריה זה הופק די,אן,אי שתואם שלו.נציג המשטרה טען עוד בדיון  כי השנה בלבד נתפסו למעלה ממאה חשודים בהתפרצויות על בסיס די ,אן אי  ?
א.איזה סוג פתיח מסוגי הפתיחים השונים נבחר בידי כותב הידיעה  ב.כתוב פתיח אחר
2 .
עשרה תלמידים נפצעו הבוקר קשה בתאונת דרכים בצומ מורשה לאחר שניידת משטרה התנגשה בעוצמה באוטובוס בו נסעו . ההתנגשות אירע במהלך מרדף משטרתי אחר שני רעולי פנים שפרצו זמן קצר קודם לכן למלטשת יהלומים בנתניה לאחר שירו בשומר לעיני עוברים ושבים ופצעו אותו קשה . אח"ר גררו אותו אל תוך המלטשה ,כפתו את בעליה ונמלטו אם יהלומים בשווי מליון דולר א. באיזה דפוס כתיבה  ראוי לכתוב את הידיעה לעמודי חדשות,הכוונה לתבניות כתיבה ,לדוגמא פרמידה הפוכה ב.ציין 3 פעולות שעל הכתב  לבצע לצורך סיקור האירוע .3
לפניך ידיעה שפורסמה בעיתון ידיעות.קרא אותה בעיון והשב לשאלות מעט אחרי השעה עשר בערב ,כשאנשי המטה של שאול מופז החלו להתקבץ ליד מכשירי הטלוויזיה לצפייה בתוצאות המדגם,עמדו שני פעילים בכניסה למקום והתערבו בכמה אחוזים בודדים יפספס מופז את ההימור שלו על ניצחון עם 43.7 מהקולות.בסופו של דבר ההימור של מופז לא היה רחוק כל כך מתוצאות האמת .אבל באותה עת,לאחר פרסום תוצאות המדגם ,נדמה היה שמופז מובס והפעילים שהתערבו החליטו לעזוב ."שנינו הפסדנו" השלימו בעצב,לא האמינו שהוא יפסיד ועוד בפער כזה מאותו רגע השתלטה התדהמה על אנשי המטה הבכירים.הם בהחלט לקחו בחשבון אפשרות שלא ינצחו,אך לא האמינו שהפער יהיה כה גדול .חברי הכנסת גילו מעט יותר איפוק .,"מופז ביקש מאיתנו לחקות לתוצאות הסופיות ואני חושבת שכך צריך לעשות " אמרה ח"כ רונית תירוש.אבל גם היא התקשתה להאמין."אני לא מבינה איך זה יכול להיות.הייתי בשבועות האחרונים בשטח והמצב היה שונה לגמרי,אולי זה עוד יתהפך אמרה פעילי שטח בודדים שעודנותרו במטה אבל הם היו טובים יותר" אמר בחיוך עצוב אבי דואן,מראשי מטה השטח שהחליט כבר ב10:30 שהעסק אבוד "עכשיו צריך לחבד את ההכרעה ולעשות חושביםבתום ספירת הקולות התברר כי ציפי ליבני גברה על מופז בהפרש של אחוז בודד בלבד תזכרו טוב את התמונה הזו אומרים רוב הפרשנים הפוליטיים היא צפויה לחזור אומנם בתלבושת אחרת .להערכתם קדימה לא תעבור את אחוז החסימה בבחירות הקרובות למרות האופטימיות שמשדר מופז  א.זהה את הפתיח שנכתב לידיעה ב.נתח פתיח שונה לפניך אוסף משפטים ,שלאחר סידור נכון יהפכו לידיעה עיתונאית .ביניהם שולב גם מידע מיותר,.4, ,מחקו את המידע המיותר אם יש כזה  א.סדר מחדש את הטקסט לידיעה שלמה ורציפה,לפי הסדר הנכון מדובר צה"ל נמסר בתגובה:צה"ל משתתף בצער המשפחה.נסיבות התאונה נחקרות ע"י מצח ומחלקת בטיחות צהלית .הרכב שבו אירעה התאונה עומד בתנאי הבטיחות הקפדניים הנהוגים בצה"ל ומותאם למשימות המוטלות עליו.
"ניסינו לשכנע אותו להמשיך ללמוד ואחרי זה לעשות צבא,אבל הוא רצה להיות קרבי מספר אחיו עידן כשהגענו למקום התאונה שני חיילים היו לכודים בתוך גיפ ,מספר אחראי ממדא גולן.שני חיילים נוספים הצליחו להחלץ בכוחות עצמם.אחד הלכודים היה לוחם התותחנים דור גאן בן 19 בראשון לציון את הבשורה על מות בנם קיבלו דניאל ואהובה גאן בעיצומן של ההכנות לשבת .דור סיים בהצטיינות את לימודיו התיכוניים במגמת מחשבים והתקבל לעתודה האקדמאית,אך התעקש להתגייס לתותחנים מזג האויר היה נאה ,לא ירד גשם ובטח לא שלג .ערב לפני התאונה החיילים צפו בסרט "הנוקמים" גיפ הפוך לצידו קסדה  נעל צבאית מיותמת ושאריות של ציוד חבישה ,היוו עדות אילמת לאסוןשאירע על דרך העפר הצמודה לגדר המערכת בגבול סוריה  ארבעת צוותי כיבוי אש גליל עמלו במשך דקות ארוכות על חילוץ לחודים כשהם נעזרים בכלי חילוץ והרמה אולם בשביל אחד מהם זה היה מאוחר מדיי .אנשי מדא נאלצו לקבוע את מותו של דור גרי דיפנר ,שבו שהו ארבעה חיילים בסיור ביטחון שוטף שגרתי בדרום רמת הגולן,לא הרחק מתל סאקי ,התהפך מסיבה שעדיין לא ידועה  זהו אינו אסון הראשון שפוקד את המשפחה :לפני שבע שנים נהרג בן דוד של דור יפתח ברזילאי בתאונת דרכים   מועד הגשה7.2.13.ההגשה בין 6-7 עמודים גודל גופן 12 ,הפעלים כולם בלשון זכר מופנים לזכר ונקבה כאחד

סקירת ספרות בנושא - האם תוכנית ויסקונסין משיגה את מטרתה לשלב מובטלים כרוניים בשוק העבודה?

 

 

1. 1. מבוא

במסגרת מטלה זו, בחרתי לעסוק בסוגיה אחת מני רבות מתחום הבטחון הסוציאלי – תחום שילוב המובטלים הכרוניים בשוק העבודה. כנושא לבחינה, אבדוק את השפעתה של תוכנית ויסקונסין על שילובם של מובטלים כרוניים בשוק העבודה. בחינה זו תתבצע באמצעות סקירת הספרות הקיימת העוסקת בסוגייה.

תוכנית ויסקונסין יושמה בישראל החל משנת 2005, במטרה להחזיר אזרחים למעגל התעסוקה כתנאי לקבלת סיוע מהמדינה. במסגרת התכנית, הושמו דפוסי מדיניות, אשר מתנים הענקת הטבות לזכאים מטעם המדינה בתנאי שביצעו פעולות המכוונות להשבה לעבודה. כך, התוכנית העניקה קצבאות אבטלה והבטחת הכנסה למבקשים שאינם מועסקים הפועלים לשינוי דפוסי התנהגות לצורך חזרה לעבודה. יישום התוכנית הוביל לביקורת רבה ולהתנגדות עוצמתית וחריגה. הדבר הוביל לשינויים בתוכנית ובהמשך, אף לביטולה ולמרות שהושקעו בה משאבים רבים. למעשה, מסיקרת הספרות שנעשתה על ידי זהר ופרנקל (2011) עולה, כי יישומו של מודל ויסקונסין התקבל מבלי שנשקלו מודלים אחרים ולכן, המודל לא יושם בעקבות יעילותו או התאמתו למציאות הישראלי יותר ממודלים אחרים. עולה הטענה, כי המודל אומץ בהשפעת אינטרסים גאו – פוליטיים מקומיים ובלחץ שהופעל מצד משרד האוצר.

לפיכך, עולה השאלה האם תוכנית ויסקונסין משיגה את מטרתה לשלב מובטלים כרוניים בשוק העבודה? בעבודה  זו אעסוק  בשאלה זו תוך שימוש אינטגרטיבי במאמרים אקדמיים. בהמשך, אדון בסוגיה כפי שמוצג במאמרים ואסיק את מסקנותיי בנושא.

במסגרת ההצעה שנערכה במסגרת ממן 13, הותוו ראשי פרקים –

מבוא

פרק 1 – הצגת תוכנית ויסקונסין (מהל"ב) – הסיטוריית תוכנית ומטרותיה

פרק 2 – סקירת מצבם של המובטלים הכרוניים בישראל טרם יישומה של תוכנית ויסקונסין

פרק 3 – סקירת מצבם של המובטלים הכרוניים בישראל בעת יישומה של תוכנית ויסקונסין

פרק 4 – סקירת מצבם של המובטלים הכרוניים בישראל לאחר יישומה של תוכנית ויסקונסין

פרק 5 – דיון ומסקנות

סיכום

ממ"ן 14 בפסיכולוגיה בחינוך (קורס 10125)

מילות מפתח	10125, בנדורה, התנהגות לימודית, התניה אופרנטית, חיקוי, למידה, למידת גילוי, למידת קבלה, מטלת מנחה, ממן 14, סקינר, פסיכולוגיה בחינוך
שנת הגשה	2012
מספר מילים	1492

תקציר העבודה

מטלת מנחה (ממ"ן) 14
הקורס: 101
5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: למידה, בית-ספר והמורה מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: א 2013 מועד אחרון להגשה: 6.1.2013
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס  שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה  הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" קראו את הקטע שלפניכם וענו על שאלה 1 שבעקבותיה:
מערכת החינוך בניו-זילנד מודאגת מתופעת התמכרות התלמידים להימורים רבים מתלמידי התיכוניים בניו-זילנד מוגדרים כמכורים להימורים. דברים אלו נאמרו על-ידי ראש האגודה לבעיית ההימורים בניו-זילנד. במחקר שערכה האגודה נמצא כי ב 14%- מקרב התלמידים בגילאי 14-18
נמצאו סימנים מקדימים לתופעת ההתמכרות להימורים. בעיית ההימורים הולכת וגדלה ככל שיותר תלמידים צעירים בבתי-הספר היסודיים נוהגים לשחק משחקי קלפים ומשחקי פוקר ממוחשבים. ברוב המקרים ההתמכרות להימורים מתחילה בגיל צעיר.
מומחה בנושא ,Derevenshy ` תלמידים שהחלו להמר בגיל 11 הוגדרו כמכורים בגיל 17 . פרופ הימורים של בני-נוער ציין כי, ההימורים הינה תופעה עולמית הפוגעת במדינות רבות. בקנדה וארה"ב
4 %-8% מבני הנוער מוגדרים כמכורים להימורים ועוד 10%-משפטים% כבעלי סבירות גבוהה להתמכרות.
בעיית ההימורים נפוצה יותר מהתמכרות לאלכוהול וסמים. המחקר נערך בשישה תיכוניים באוקלנד- ניו- זילנד.
התופעה מדאיגה את מערכת החינוך המכירה בהשלכות השליליות של בעיית ההימורים על עבריינות הנוער.
בניו- זילנד ההימורים אינם אסורים ופעמים רבות מהמרים הילדים יחד עם הוריהם. 70% מהתושבים נמצאים במרחק של רבע שעה הליכה ממרכזי הימורים, וכי 40% מהאוכלוסייה מהמרת באופן קבוע.
מרכזים שבהם מותקנים משחקי מחשב ומכונות הימורים נגישים לבני הנוער בכל גיל. נתונים נוספים על מגמת ההימורים: 33% מהתלמידים בניו-זילנד הימרו במשחק לוטו.
5 % מהתלמידים הימרו על סכומי כסף קטנים במשחקי קלפים, ו 10%- מהתלמידים הימרו במכונות משחק להימורים. בתגובה למחקר נשמעה קריאה של אנשי חינוך בניו-זילנד להיערך בתוכניות מניעה והסברה בבתי-הספר וכן לתקן תקנות מגבילות בנושאי ההימורים.
( (פורסם ב"מעריב" ב- 29 בדצמבר 2005
50 נק') ) שאלה 1
הסבירו מהו תהליך הלמידה המוביל לתופעות המתוארות בקטע, בהתבסס על:

5 נק') א. תיאוריית ההתניה האופרנטית (סקינר). )
2 5 נק') ב. למידת חיקוי (בנדורה). ) הערה: עליכם לדון בכל תיאוריה בנפרד. ביחס לכל תיאוריה, עליכם להציג שני מושגים מתוך התיאוריה, להסביר אותם בקצרה ולקשר אותם לתהליך הלמידה הנוצר אצל תלמידים.
ביחס לכל תיאוריה יש לתאר כיצד לומדים ילדים ובני נוער את התהליכים המתרחשים בכתבה, ומה גורם להם לפעול בדרך הזו.
בתשובתכם, התייחסו לכל תיאוריה בנפרד.
למשל על-פי התיאוריה של סקינר, בחרו מושגים שעשויים להסביר את הלמידה המתרחשת, ותארו באמצעות המושגים האלה את תהליך הלמידה המתרחש.
כך ביחס לתיאוריה של בנדורה.
30 נק') ) שאלה 2
1 0 נק') א. הסבירו מהי למידת גילוי ומהי למידת קבלה, ותנו דוגמא משלכם לכל אחד ) מסוגי הלמידה.
הסבר המושגים בהתבסס על ההסבר בספר הקורס.
12 נק') ב. הציגו יתרון וחסרון לכל אחד מסוגי הלמידה. )
8 נק') ג. באיזו מידה ניתן להתייחס לסוגי למידה אלה כסותרים זה את זה? נמקו דבריכם. )
2 0 נק') ) שאלה 3
"איננו טוענים שהתנהגות לימודית טובה תתגבר בהכרח על השפעותיה של יכולת אינטלקטואלית מוגבלת. טענתנו היא שברמות דומות של יכולת, תלמידים שיוכשרו להתנהגות לימודית אופטימלית ייהנו מיתרון ברור על פני אלו שלא יוכשרו לכך".
(מתוך "התנהגות לימודית ואינטליגנציה כהסברים להישגיהם של ילדים בלימודים"/ שייפר ומק- .( דרמוט, מקראת הקורס, עמוד 304
8 נק') א. הסבירו , בהתבסס על המאמר מהי התנהגות לימודית, וכיצד נמדדת. )
8 נק') ב. הציגו את הממצאים העיקריים העולים מן המאמר, והסבירו את הקשר בין ) הממצאים לבין הציטוט שלעיל.
4 נק') ג. מהן ההשלכות החינוכיות של הקשר בין הממצאים לציטוט בו דנתם בסעיף ב'? ) נמקו דבריכם.