שאלון עמדות וחוויות בקרב סטודנטים - השפעות של לקויות למידה על תפיסת של מסוגלות עצמית ומצב רוח.

 

שלום רב,

במסגרת השלמת תואר ראשון באוניברסיטה הפתוחה, אנו פונים אליכם בהצעה להשתתף במעוסק בהשפעות של לקויות למידה על תפיסת של מסוגלות עצמית ומצב רוח.

ההשתתפות במחקר הינה התנדבותית. הנתונים ייאספו באמצעות Google Forms.חקר ה

המשתתפים חופשיים לפרוש מהמחקר בכל שלב, מכל סיבה שהיא וללא כל השלכות, על ידי יציאה מהקישור או סגירה של השאלון. במקרה של פרישה טרם סיום השאלון, תשובותיכם לא יישמרו במאגר הנתונים ולא ייעשה בהן כל שימוש.

ההשתתפות במחקר הינה אנונימית וללא סימני זיהוי בשאלונים, כך שלא ניתן לזהות את המשתתף בכל שלב של מילוי השאלון או לאחריו. כמו כן, נתוני השאלון משמשים לצורך מחקר זה בלבד. נתוני השאלון חשובים לצורכי המחקר ולכן יש להקפיד על סימון תשובות באופן האמיתי והכנה ביותר. עצם המעבר להמשך השאלון מהווה הסכמה להשתתפות במחקר בתנאים אלו.

למטרות המחקר תתבקשו למלא שאלון הכולל שלושה חלקים. הערכת הזמן הנדרש למילוי השאלון הוא כ-10 דקות. לפני כל חלק יוצג הסבר קצר בנוגע למילוי השאלות. את השאלון יש למלא פעם אחת בלבד.

השאלון אינו מיועד למשתתפים מתחת לגיל 18.

אם אתם מתחת לגיל 18 אנא אל תמלאו את השאלון. אנא הקפידו למלא את השאלון ברצף וללא הפסקות.

השאלון כתוב במין זכר אך מיועד לנשים ולגברים כאחד.

אנו מודים לכם על הקדשת הזמן ושיתוף הפעולה.

כל המעוניין בהסברים נוספים, מוזמן לשלוח בקשה לכך בדואר אלקטרוני:

שירה טרכטינגוט - shira.art2@gmail.com

תהילה בר אשר –Thylhbrsr@gmail.com

שאלון במסגרת סמינריון בפסיכולוגיה - שינה, פעילות ספורטיבית, מסוגלות עצמית ומגדר

 

שלום לכולם(:

כאן שירה וגל, סטודנטיות לתואר ראשון בפסיכולוגיה במסגרת התואר אנחנו עושות עבודת סמינריון.

נשמח אם תעזרו לנו ותענו על השאלון. השאלון מופנה לאנשים בגילאי 25-45

המחקר שלנו הוא אנונימי לחלוטין והוא בנושא שינה, פעילות ספורטיבית, מסוגלות עצמית ומגדר.

תודה מראש שירה וגל

מחקר סמינריונית-שינה ואישיות

מכתב פתיחה

שלום רב,
אנחנו שירה דוידוביץ וגל וינטרוב ואנו סטודנטיות לתואר ראשון בפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה.

השאלונים שלפניך הינם חלק ממחקר שאנו עורכות במסגרת עבודה סמינריונית לקראת סיום התואר. 

מטרת המחקר היא לבחון האם יש קשר בין מידת מסוגלות עצמית ואיכות השינה

 לבין סוג פעילות ספורטיבית אירובית\אנאירובית, והאם הקשר מתבטא באופן שונה בין גברים

לנשים.

משך מילוי השאלון כ-10 דקות. השאלון פונה לגילאי 25-45.
אופן סימון התשובות בשאלונים: יש לסמן את התשובה הרלוונטית מבין האפשרויות המופיעות מתחת
לכל שאלה ואו להקליד את תשובתך בהתאם לשאלה וההנחיות.
מילוי השאלונים נעשה בצורה אנונימית.
כאשר תסיימו למלא את השאלונים המצורפים, לחצו על אישור בתחתית הדף.
הקובץ יישלח אוטומטית באופן אנונימי לחלוטין.
הנך רשאית להפסיק בכל שלב את מילוי השאלון ואף להימנע משליחתו.עם זאת, במחקר נוכל לעשות
שימוש רק בשאלונים מלאים, ולכן נשמח אם תסכים/י להשלים את כל הפרטים הדרושים.
אנא הקפידי לקרוא בעיון את ההנחיות למילוי השאלונים ולפעול לפיהן.

 אנו מודות לך מאוד על זמנך ועל נכונותך לקחת חלק במחקר.

 נשמח לשתף אותך בממצאי המחקר לאחר סיומו.
לפרטים נוספים ניתן ליצור עמנו קשר

שירה דוידוביץ shirada181@gmail.com
גל וינטרוב: gulash5@gmail.com
תודה על שיתוף הפעולה!

שאלון מחקרי במסגרת סמינריון בנושא תחושת מסוגלות עצמית אימהית, קשיים בהנקה והתקשרות לתינוק

 

שלום לכולם אנו נופר וטליה

ואנחנו עורכות מחקר במסגרת לימודי פסיכולוגיה באוניברסיטת אריאל, בנושא תחושת מסוגלות עצמית אימהית, קשיים בהנקה והתקשרות לתינוק

אנחנו מחפשות נשים:

בגילאי 20–40

שילדו בשנה האחרונה, שמניקות, או ניסו להניק

במידה ואת שייכת לקבוצות הללו נשמח מאוד אם תוכלי להקדיש כ-10 דקות למילוי שאלון אנונימי.

השאלון אנונימי

ניתן להפסיק בכל שלב

ההשתתפות שלך תעזור לנו מאוד!

קישור לשאלון:

שאלון מחקר בנושא קשיי הנקה, מסוגלות עצמית אימהית ואיכות ההתקשרות בין האם לתינוק

שלום רב

אנו נופר צדוק וטליה רוזן סטודנטיות לתואר ראשון בפסיכולוגיה באוניברסיטה אריאל. במסגרת לימודינו אנו עורכות מחקר סמינריוני העוסק בקשיי הנקה, מסוגלות עצמית אימהית ואיכות ההתקשרות בין האם לתינוק. נודה לך אם תקדישי מספר דקות מזמנך על מנת לענות על השאלות הבאות. התשובות צריכות לבטא את דעתך האישית. השאלון הוא אנונימי לחלוטין וכל המידע שנאסף ישמש לצורך מחקרנו בלבד. 

בהשיבך על השאלון, הנך מצהירה בזאת שידוע לך כי: בכל שלב את יכולה להפסיק לענות על השאלון; השאלון הוא אנונימי, מובטחת לך סודיות באשר לזהותך האישית ולא יעשה כל שימוש בפרטים שמלאת מלבד לצורך מחקר זה; כי בכל בעיה שקשורה למחקר תוכלי לפנות אלינו להתייעצות נוספת; כי ניתן לך מידע באשר למחקר ולמטרותיו.

חשוב להדגיש! השאלון מיועד לנשים אשר ילדו בשנה האחרונה ומניקות או ניסו להניק במהלך התקופה! 

במידה ואינך נכללת באמור, אין צורך להשיב על השאלון.

חשוב לענות על כל השאלות.
תודה מראש על שיתוף הפעולה!

בכל בעיה שקשורה למחקר ניתן לפנות אלינו במייל:

nofar32000@gmail.com

taliarozen02@gmail.com

מודות לך מראש על המוכנות לקחת חלק במחקר:) 

בברכה, נופר וטליה 

השפעת תחושת סיפוק הצרכים של המורה על תחושת מסוגלתו העצמית לשלב תלמידים לקויי למידה בכיתה הרגילה

 

ראשי פרקים 

הקדמה א 

תקציר
1 פרק 1 – סקירת ספרות
2              1.1 תהליכי מוטיבציה                     1.1.1 מהי אוטונומיה?
                    1.1.2 מהי שייכות?
                    1.1.3 מהי מסוגלות עצמית?

2
4
4 5
            1.2 ילדים לקויי למידה
6                   1.2.1 מהי לקות למידה?
6
                  1.2.2 סקירת דרכי טיפול נפוצים 9
                  1.2.3 שילובם של תלמידים לקויי למידה במערכת החינוך 9
          1.3 תפיסתו של צוות בית הספר כלפי סוגיית שילובם של תלמידים לקויי למידה
1 1
                1.3.1 תפיסתם של מורים כלפי השילוב תלמידים לקויי למידה בחינוך הרגיל
1 1
               1.3.2 מהו חלקה של הנהלת בית הספר בשילובם של לקויי למידה?
12
פרק 2 – מתודולוגיה
1 4
            2.1 אוכלוסיית מחקר
1 4
            2.2 כלי המחקר
1 4
            2.3 הליך
1 5
פרק 3 – הצעה לניתוח נתונים
1 6
סיכום
1 7
מקורות
1 8
נספחים

 הקדמה 

אלוהים יקר, כל כך קשה לי מבחוץ הכל בסדר, אבל…
האותיות נכתבות לי הפוך, הקריאה שלי מבולבלת, אני יודע הכל אבל התשובה לא יוצאת לי מהפה, הכל נופל לי מהידיים כולם חושבים שאני לא רוצה.
לא מבינים שאני לא יכול עזור לי להיות כמו כולם זוהי תפילתו של הילד לקוי הלמידה, כפי שהופיעה בפרסומים של אגודת ניצן. ואני ניסיתי להבין אותו. בבית הספר בו אני מתנסה, נחשפתי לזעקתן של תלמידות לקויות למידה לאור הקשיים עמן הן נאלצות להתמודד. הדבר מניע אותי לבחון את המהות של לקויות למידה ובכך, הסיוע שאוכל לספק יהיה יעיל יותר

.
תקציר 

"מה אני יודע על כאבך? מה אתה יודע על כאבך?
מתי ניסיתי לעזור לך, באמת ובתמים, באמת?
מה אני יודע על כאבך? מה אתה יודע על צערי?” (נתן זך, “השיר על הזמיר")

 במסגרת עבודה זו נדון בסוגיה אחת מני רבות מתחום הנעת עובדים – יישומה של תאוריית הצרכים במסגרת עובדי ההוראה בבית הספר. סוגיה זו עשויה להשפיע רבות על הבנת המרכיבים – הן בתרומתה של המוטיבציה לתחושותיו ועמדותיו של המורה כלפי תלמידים לקויי למידה והן כגורם המסביר את יעילות עבודתו. במסגרת זו נשאלת השאלה, האם סיפוק צרכיו של המורה באמצעות מדדי אוטונומיה, שייכות ומסוגלות, משפיעים על תחושת המסוגלות שלו כלפי שילובם של תלמידים לקויי למידה בכיתה רגילה? בנוסף, האם הדבר משפיע על עמדות המורים כלפי שילובם של תלמידים לקויי למידה בכיתה רגילה? בהמשך העבודה אנסה לסקור על פי הספרות מהם תהליכי מוטיבציה, תוך התמקדות בשלושת הצרכים הפסיכולוגיים הבסיסיים כפי שהוגדרו על ידי דסי וראיין (Ryan & Deci, 2000). מטרת העבודה הנה לבחון את השפעת רמת המוטיבציה של המורה, כפי שבאה לידי ביטוי באמצעות תחושת סיפוק הצרכים, על  מסוגלותו העצמית בנוגע לשילובם של תלמידים לקויי למידה בכיתה הרגילה. לשם כך, במסגרת הפרק הראשון לבחון את הגורמים המעורבים  – במסגרת סקירת תהליכי המוטיבציה אציג את שלושת הצרכים. בהמשך, אציג בקצרה את סוגיית הילדים לקויי הלמידה, תוך התמקדות בהפרעת ריכוז וקשב. לבסוף, אנסה להציג את שילובם של תלמידים לקויי למידה במסגרת החינוך הרגיל וכן, כיצד צוות בית הספר תופס את עניין השילוב. לבסוף, אציג הצעת מחקר שיש לבצע, כאשר נבחרו והותאמו לצורך המחקר ארבעה שאלונים שיחולקו בקרב מחנכות באולפנה בדרום הארץ.
אוכלוסיית מחקר  – 
8 0% מהמורות המחנכות כיתה רגילה באולפנה ובכיתתן מעל ל-15 תלמידות.
כלי המחקר – שאלון נתונים דמוגרפים – נכתב על ידי המחברת ועוסק באיסוף מידע אישי ; שאלון עמדות – עוסק בתפיסת הקשיים והיתרונות בשילובם של ילדים עם לקויות בו השתמשו במחקרם של הוצלר, גפני וזך (2005) שהותאם למחקר. השאלון מורכב מהיגדים התומכים או מתנגדים לשילוב ; שאלון תחושת מסוגלות עצמית במשימות פותח במיוחד עבור מחקרם של הוצלר, גפני וזך (2005) וכולל תרחישים קצרים המבוססים על תיאורי מקרה שכיחים בתחום השילוב של ילדים בעלי צרכים מיוחדים במערכת החינוך ; שאלון הבודק את סיפוק הצרכים של המורה – מבוסס על שאלון אח"מ מורים המועבר באופן מקוון על ידי משרד החינוך מאז מרץ 2006. הליך – באולפנה לומדות כ-850 תלמידות וכולל גם שלוש כיתות המיועדות לתלמידות לקויות למידה. יש להעביר את השאלונים ל-80% מהמחנכות של הכיתות הרגילות בבית הספר המחנכות בכיתה שאינה כיתה המוגדרת ללקויות למידה ושבכיתתן לומדות מעל ל-15 תלמיד. לנבדקות יוסבר באמצעות מכתב המבקש ממנה להשתתף במחקר ולמלא את השאלונים באופן אנונימי וכנה. בהמשך, יוצגו 3 שאלונים המורכבים מ-14 עד 15 פריטים סגורים בכל שאלון ובודק את משתני המחקר. עם סיום איסוף השאלונים, יתבצע ניתוח סטטיסטי לנתונים, יתבצע דיון ויוסקו מסקנות בהתאם.

שאלון הבוחן את הקשר בין נגישות החוויה של הצלחות לימודיים לתפיסת המסוגלות העצמית.

היי חברים!
חסר לי רק 15 נבדקים לסיים את העבודה 🙂
בבקשה תמלאו את השאלון לוקח 3-5 דק׳.🙏🏼

ואשמח כמובן לענות גם על שלכם 

שלום רב,
שמי גבריאל בן-חיים ואני סטודנט לתואר בפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה.
הניסוי שלפניך הינו חלק ממחקר שאני עורך במסגרת עבודה סמינריונית לקראת סיום התואר בה אני בוחן את הקשר בין נגישות החוויה של הצלחות לימודיים לתפיסת המסוגלות העצמית.

הניסוי נעשה בצורה אנונימית לחלוטין ואין כל צורך לציין את שמך או כל פרט מזהה אחר ולמערכת אין כל דרך לדעת מי ממלא כל שאלון. ההשתתפות היא על בסיס התנדבותי וניתן לסרב או לפרוש מכל סיבה ובכל שלב ללא כל עלות.

במהלך הניסוי תתבקש.י לענות על מספר שאלות. אנא הקפיד.י לקרוא בעיון את ההנחיות לביצוע השאלון ולפעול לפיהן.
 

אני מודה לך מאוד על זמנך ועל הסיוע בהשלמת המחקר. אשמח לשתף אותך בממצאי המחקר לאחר סיומו.
 
לפרטים נוספים ניתן ליצור קשר

 gavriel.benhaim@gmail.comמייל:
תודה על שיתוף הפעולה!

שאלון מחקר במסגרת עבודה סמינריונית - הקשר בין נגישות החוויה של הצלחות לימודיים לתפיסת המסוגלות העצמית

היי חברים!
חסר לי רק 15 נבדקים לסיים את העבודה 🙂
בבקשה תמלאו את השאלון לוקח 3-5 דק׳.🙏🏼

ואשמח כמובן לענות גם על שלכם 🙃

מי גבריאל בן-חיים ואני סטודנט לתואר בפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה.
הניסוי שלפניך הינו חלק ממחקר שאני עורך במסגרת עבודה סמינריונית לקראת סיום התואר בה אני בוחן את הקשר בין נגישות החוויה של הצלחות לימודיים לתפיסת המסוגלות העצמית.

הניסוי נעשה בצורה אנונימית לחלוטין ואין כל צורך לציין את שמך או כל פרט מזהה אחר ולמערכת אין כל דרך לדעת מי ממלא כל שאלון. ההשתתפות היא על בסיס התנדבותי וניתן לסרב או לפרוש מכל סיבה ובכל שלב ללא כל עלות.

במהלך הניסוי תתבקש.י לענות על מספר שאלות. אנא הקפיד.י לקרוא בעיון את ההנחיות לביצוע השאלון ולפעול לפיהן.
 

אני מודה לך מאוד על זמנך ועל הסיוע בהשלמת המחקר. אשמח לשתף אותך בממצאי המחקר לאחר סיומו.
 
לפרטים נוספים ניתן ליצור קשר

 gavriel.benhaim@gmail.comמייל:
תודה על שיתוף הפעולה!

תלמידי חטיבת ביניים או תיכון בני 12 - 18? בואו למלא שאלון מסוגלות עצמית

חסרים לי מס' נערים (12-18) למלא את השאלון

אשמח ממש לעזרתכם 

הי, אם השאלון הזה הגיע אלייך, סימן שאת או אתה לומדים בחטיבה או בתיכון, ואני מאוד מודה לך על הזמן שאתה מקדיש לצורך מילוי השאלון לצורך לימודי התואר שלי. שאלון זה בודק את דרכי ההתמודדות עם בעיות בחיי היומיום. השאלון אנונימי.

הבא

🙏

מחקר בנושא היכולת להתמודד עם אתגרים בלימודים

מה משפיע על היכולת שלנו להתמיד ולהתמודד עם אתגרים לימודיים?

היי חברים! סוף סוף עבודה אחרונה בתואר ☺️🙃
לוקח 5 דק׳ מקסימום, תודה מראש לכל העוזרים! 🙏🏼

לום רב,
שמי גבריאל בן-חיים ואני סטודנט לתואר בפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה.
הניסוי שלפניך הינו חלק ממחקר שאני עורך במסגרת עבודה סמינריונית לקראת סיום התואר בה אני בוחן את הקשר בין נגישות החוויה של הצלחות לימודיים לתפיסת המסוגלות העצמית.

הניסוי נעשה בצורה אנונימית לחלוטין ואין כל צורך לציין את שמך או כל פרט מזהה אחר ולמערכת אין כל דרך לדעת מי ממלא כל שאלון. ההשתתפות היא על בסיס התנדבותי וניתן לסרב או לפרוש מכל סיבה ובכל שלב ללא כל עלות.

במהלך הניסוי תתבקש.י לענות על מספר שאלות. אנא הקפיד.י לקרוא בעיון את ההנחיות לביצוע השאלון ולפעול לפיהן.
 

אני מודה לך מאוד על זמנך ועל הסיוע בהשלמת המחקר. אשמח לשתף אותך בממצאי המחקר לאחר סיומו.
 
לפרטים נוספים ניתן ליצור קשר

 gavriel.benhaim@gmail.comמייל:
תודה על שיתוף הפעולה!