כללים לכתיבת עבודה מדעית

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

תוכן עניינים
תקציר
1 פרק 1 – סקירת ספרות
1 .1   מהי כתיבה מדעית
1 .2   מבנה המאמר וכללי הכתיבה המדעית
1 .2.1         מבנה המאמר וניסוחו
1 .2.2         כללי הכתיבה המדעית והליך הכתיבה
2
2
3
3
1 0 פרק 2 –  שיטות לאיסוף נתונים
1 2
סיכום
1 7
מקורות
1 8
תקציר 

במסגרת עבודה זו אציג כללים לכתיבת עבודה מדעית, בין אם מדובר בעבודה עיונית, איכותית או עבודה מחקרית. מבנה העבודה הכללי והתשתית של העבודה הנם מאפיינים בעלי השפעה על איכות העבודה. במסגרת זו, אנסה לתאר את התשתית של העבודה המדעית ואת התפקודים של החלקים השונים בעבודה המדעית. על עבודה מדעית להיות כתובה באופן ברור, לוגי, עקבי, ממוקד, לכלול טענות טובות ובעלות מבנה טוב. במסגרת זו, מומלץ להתאים את הכתיבה לקהל היעד וכן, להימנע מניסוחים מיותרים וכתיבת יתר.
במסגרת זו, אנסה להגדיר מהי כתיבה מדעית וכן, אציג במהלך הפרק הראשון את מבנה המאמר ואת כללי הכתיבה המדעית. במסגרת זו, אתמקד בניסוח העבודה המדעית ובהליך בנייתה וכתיבתה. בהמשך, במהלך הפרק השני, אציג שיטות קיימות ונפוצות לאיסוף נתונים תוך אבחנה בין המחקר האיכותי, המחקר העיוני והמחקר הכמותי ושיטות המחקר השונות המזוהות עימם, כגון הסקר, התצפית והראיונות.
 

סטטיסטיקה ושיטות מחקר בתחום החינוך

 

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

תוכן עניינים
תקציר
1 פרק 1 – מהי סטטיסטיקה?
2
פרק 2 –  מהן שיטות מחקר?
5
פרק 3 – יישומם של סטטיסטיקה ושיטות מחקר בתחום החינוך 9
סיכום
1 2
מקורות
1 3
תקציר 

שינויים נערכים באופן קבוע במסגרת מערכת החינוך בפרט ובתחום החינוך בכלל מתוך שאיפה לשפר את התחום. מחקר הנו כלי הבודק באופן שיטתי ומסודר השפעות של משתנים מסוימים על משתנים אחרים במטרה להרחיב את הידע הקיים בתחום החינוך. בעקבות כך, תחום החינוך נעזר במחקר בכדי להרחיב את המידע המצוי בספרות המחקרית וכן, לבחון באופן שיטתי תופעות. במסגרת המחקר, מיישמים הליכים קפדניים, שיטתיים ואובייקטיביים.
שלבי המחקר מורכבים מסטטיסטיקה ומשיטות מחקר. ענף הסטטיסטיקה הנו ענף מתמטי המושפע מתורת ההסתברות. הסטטיסטיקה עוסקת באיסוף נתונים, ארגונם, ניתוח קובץ נתונים, מתן פרשנות לתוצאות והצגתם באופן מתמטי. במסגרת זו, תכנון פעולת איסוף הנתונים נעשית באמצעות מערכי מחקר המוגדרים מראש על ידי תחום שיטות המחקר. מטרת העבודה הנה להסביר את השפה המקצועית של תחום המחקר בחינוך. במסגרת זו, יש להרחיב הסברים ולפרט מונחים מתחום הסטטיסטיקה ושיטות מחקר. בהמשך העבודה, אתמקד במהלך הפרק הראשון בענף הסטטיסטיקה ובחשיבות עיבודם של נתונים סטטיסטיים למחקר באופן כללי, בשימושים של סולמות מדידה במסגרת המחקר, בתרומתה של הסטטיסטיקה התיאורית למחקר ועוד. במהלך הפרק השני, ארחיב בנוגע לשיטות מחקר, מהם רכיביה של שיטת המחקר והיכן מקומה של הסטטיסטיקה במערך המחקר, יתרונותיהם וחסרונותיהם של מחקרים איכותנים וכמותניים וכדומה. במהלך הפרק השלישי, אפרט כיצד מיושמות הסטטיסטיקה ושיטות המחקר במסגרת מחקרים מתחום החינוך וכיצד תוצאותיהם ומסקנותיהם משפיעים על החינוך. במסגרת זו, אפרט את שמונת השלבים של מחקרים בתחום החינוך וכן, אפרט בהרחבה את חלקם.

שיטות לאיסוף נתונים - שאלונים שיטות מחקר א' - ממ"ן 13 באנתרופולוגיה (קורס 10285)

 

קורס	שיטות מחקר במדעי החברה: עקרונות המחקר וסגנונותיו
מילות מפתח	10285, מטלת מנחה, פתרונות ממנים האוניברסיטה הפתוחה, שיטות מחקר, שיטות מחקר א'
שנת הגשה	2013
מספר מילים	1531

תקציר העבודה

מטלת מנחה )ממ"ן( 13
הקורס: 10285 – שיטות מחקר א' חומר הלימוד למטלה: יחידה 5
מספר השאלות: 4
משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: 2013 ב מועד אחרון להגשה: 3.5.2013
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
·שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס ·שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" שאלה 1 )סה"כ 20 נק' – 4 נק לכל תת סעיף( כחלק מסקר העוסק ביחסי לבנים שחורים בארה"ב הוצגה בין היתר השאלה הבאה: "האם לדעתך יש אפליה של השחורים בארה"ב?
)1( יש אפליה בכל התחומים.
)2( אין אפליה ברוב התחומים.
)3( אין אפליה בכל התחומים.
השאלון הועבר לשני מדגמים: מדגם של שחורים ומדגם של לבנים.
שני המדגמים מייצגים את שתי האוכלוסיות המתאימות.
א.
מ הי הבעיה הבולטת בנוסח השאלה?
ב.
מ הי הבעיה הבולטת באפשרויות התשובה לשאלה?
ג.
בה נחה שהשחורים מאמינים יותר מהלבנים שקיימת אפליה, כיצד:
)1 עלולה הבעיה שציינת בב' להשפיע על התפלגות התשובות של הלבנים. הסבר.
)2 עלולה הבעיה שציינת בב' להשפיע על התפלגות התשובות של השחורים. הסבר.
ד.
ה צע נוסח מתוקן הפותר את הבעיות שציינת בא ו ב.
10 שאלה 2 )סך הכל 20 נק'- 10 לכל מקור לפער( שני מכוני מחקר בחנו את עבירות התנועה הנעשות על-ידי בני נוער )גילאים
1 8-16 (, באותו זמן ומאותה אוכלוסייה. להלן סיכום התוצאות של שאלה מסוימת.
מכון מחקר א' מכון מחקר ב' נעשתה עבירת תנועה
3 9% 58% לא נעשתה עבירת תנועה
4 2%
6 1% הצג שני מקורות שונים היכולים להסביר את פער התוצאות בין שני מכוני המחקר )רק כאלה הקשורים בניסוח( והדגם אותם.
שאלה 3 )סה"כ 30 נק' פרוט בצד הסעיף( א.
) 4 נק': חצי נקודה לציון השם של כל טעות( ביחידה 5 הוצגו שלוש טעויות של העדר תצפית ושלוש טעויות של תצפית.
ציין את שמן והבא בקצרה דוגמא לאחת מטעויות התצפית.
1 נק'( השווה בין שתי שיטות לאיסוף נתונים: סקר טלפוני, וסקר דואר, על פני הממדים ב. ) 3
הבאים:
1. בסיכוי לקבל טעויות מדידה הנובעות מניסוח מעורפל של השאלות.
סווג ונמק בקצרה אם הסיכוי לטעויות אלו הוא גבוה או נמוך.
13 נק'( בסיכוי לקבל טעויות של העדר תצפית מסוג אי השבה. סווג ונמק בקצרה אם ( .2
הסיכוי לטעויות אלו הוא גבוה או נמוך.
11
שאלה 4 )סך הכל 30 נק'- 3 נק' לכל תת סעיף( חוקר בנה שאלון הבוחן את יכולת ההורה להיפרד באופן פסיכולוגי מהבן בעקבות יציאתו לצבא.
השאלון כלל 16 היגדים שלגבי כל אחד מהם היה על הנבדק לבחור את הדרגה המתאימה ביותר עבורו.
להלן דוגמא של
6 פריטים:
נכון בהחלט די נכון נכון ולא נכון באותה מידה די לא נכון לא נכון בהחלט
1 .
לאחר גיוס הבן, אני דואג לו יותר מאשר לפני הגיוס.
1
2
3
4 5
2 .
אני מרגיש שעם גיוס הבן לצבא הסתיים תפקידי כמחנך שלו.
1
2
3
4 5
3 .
אני חושב שלבני יש כלים להחליט עד סוף שירותו הצבאי לגבי הכיוון המקצועי שלו אחרי הצבא.
1
2
3
4 5
4 .
לאחר גיוס הבן אני משוחח יותר עם חברי על הצבא.
1
2
3
4 5
5.
חשוב לי שחדרו של הבן המגויס יישאר לשימושו בלבד.
1
2
3
4 5
1
2
3
4
6 .
היציאה של הבן לצבא קירבה אותי לבת זוגי.
5
השאלון הועבר ל- משפטים0 אבות שבניהם התגייסו לא מכבר.
להלן ההקדמה שנתנה להם:
"לפניך רשימה של תיאורים. הנך מתבקש לקרוא כל תיאור ולהחליט באיזו מידה הוא מתאים לך.
השתמש במספרים מ 1 עד 5 על פי הסולם הבא:
5 – בהחלט כן, 4 – די נכון, 3 – נכון ולא נכון באותה מידה,
2 – די לא נכון,
1 – לא נכון בהחלט רשום את מספר התשובה לפי התיאור במקום המיועד לכך – השתדל לתת תשובה כנה ואמיתית ככל האפשר המתבססת על התנהגותך, מחשבותיך והרגשותיך. אין תשובות נכונות או לא נכונות".
.מנהל עסקים4 א. ב דוק אם ההקדמה לשאלון כוללת את המרכיבים שצוינו ביחידה 5 עמוד -מנהל עסקים3
.1 אלו מרכיבים היא כוללת?
.2 אלו מרכיבים אינה כוללת?
.3 הצע נוסח מלא להקדמה.
ב.
בנ ה אינדקס מהסוג של ליקרט )קח בחשבון את כל
1 6 ההיגדים( בהנחה שככל שהציון באינדקס גבוה יותר כך ההורה מאפשר יותר לבן להיפרד מהבחינה הפסיכולוגית.
1. מה יהיו ציוני המינימום והמקסימום?
2. מה תהיה משמעותם?
ג.
חלק מן הפריטים שנתנו כדוגמה מנוסחים כך שהסכמה עימם מעידה שהנבדק נוטה לאפשר .) פרידה )סוג 1( וחלקם כך שהסכמה עימם מעידה שהנבדק אינו נוטה לאפשר פרידה )סוג 2
.1 הבא דוגמה אחת לקביעה מכל סוג.
12
.2 מדוע כלולות בשאלון קביעות משני הסוגים? הסבר בקצרה.
ד.
מה יהיה ציונו של נבדק שנמנע בכל הפריטים מלהביע עמדה ברורה?
ה.
הנח כי השאלון נשלח בדואר-והשיבו
1 00 אבות מבין משפטים0 האבות להם הועבר השאלון.
1. מהו שעור ההשבה
2 . הצע שתי דרכים להגדלת כמות המשיבים.
מטלת מנחה מספר 13 בקרס שיטות מחקר א שמספרו 10285
שאלה מספר 1.
א.      ישנה בעיה בולטת בניסוח השאלה שעשויה להביא להטיית תוצאות הסקר, מאחר ונעשה שימוש במלים טעונות, בעלי ערך ומשמעות רגשית, כגון אפליה. ב.      בתשובות נעשה שימוש במילה רב משמעותית, אותה כל אחד עשוי לפרש אחרת – רוב. בנוסף, אין איזון בין התשובות, כאשר רק חלופה אחת מציינת שיש אפלייה לעומת שתי חלופות שמציינות שאין אפליה.
ג.        הבעיה עשויה לבוא לידי ביטוי בהגדרת מידת האפליה על ידי הנבדק –
1 .       לבן שמעוניין להשיב, כי אין אפליה לגבי שחורים יתלבט בין התשובה השנייה לשלישית, מאחר ולדעתו אין אפליה באופן מוחלט או ברוב התחומים כשהתשובות הנן למעשה דו משמעותיות – ניתן להבין שמשמעות התשובות גם שיש אפליה אבל לא בכל התחומים.
שחור שאינו מעוניין לסמן שיש אפליה בכל התחומים ייאלץ לבחור בין התשובה השנייה לשלישית.
מאחר והוא אינו מסכים לכך שיש אפליה בכל התחומים, הוא עלול לסמן כי אין אפליה בכל התחומים [קרי איך כלל אפליה] כשלמעשה, התכוון-

סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com  כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות

שיטות מחקר א - הצעת מחקר רמת האופטימיות אצל הורים

 

קורס	שיטות מחקר במדעי החברה: עקרונות המחקר וסגנונותיו
מילות מפתח	10285, מטלת מנחה, פתרונות ממנים האוניברסיטה הפתוחה, שיטות מחקר, שיטות מחקר א'
שנת הגשה	2013
מספר מילים	753

תקציר העבודה

מטלת מנחה )ממ"ן( 14 – חובה! הקורס: 10285 – שיטות מחקר א חומר הלימוד למטלה: יחידה 6
מספר השאלות: 4
משקל המטלה: 8 נקודות סמסטר: 2013 ב מועד אחרון להגשה: 24.5.2013
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
·שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס ·שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" הקדמה לשאלות 3-1
לחוקר הייתה תיאוריה, כי מידת האופטימיות שמגלים הורים בחינוך ילדיהם, משפיעה על מידת האופטימיות של הילדים: ככל שההורים אופטימיים יותר ביחסם לחיים, כך גם הילדים, ולהיפך.
החוקר יזם תכנית טיפול במטרה לעודד אופטימיות אצל הורים, וערך מחקר כדי לבדוק אם תכנית זו אכן מעלה את רמת האופטימיות של הילדים.
בתחילת המחקר העביר החוקר שאלון אופטימיות למדגם של זוגות הורים הנשואים 10 שנים, ולהם שני ילדים. לאחר מכן, לצורך תכנית הטיפול, חילק את זוגות ההורים באופן מקרי לשתי קבוצות: א, ב.
לשתי הקבוצות נתן טיפול קבוצתי העוסק ביחסי הורים-ילדים, במשך חצי שנה, במפגש שבועי בן שעתיים. בקבוצה א, אך לא בקבוצה ב, חלק מזמן הטיפול התמקד בעידוד אופטימיות.
בתום מחצית השנה העביר שוב החוקר להורים את שאלון האופטימיות -זאת במטרה לבחון האם אכן ההורים מקבוצה א אופטימיים יותר מאשר ההורים מקבוצה ב. ואכן נמצא הבדל בין ההורים משתי הקבוצות )אחרי הטיפול(, כפי שמתואר בשרטוט הבא:
– – – | | · · · קבוצה א' קבוצה ב' אחרי הטפול לפני הטפול
3 0
2 0
1 0 רמת אופטימיות של ההורים מנהל עסקים מטלת מנחה מספר מנהל עסקים בקרס שיטות מחקר א שמספרו
1 0285
שאלה
1 א.      משתנה בלתי תלוי תאורטי – טפול קבוצתי המתמקד בעידוד אופטימיות בקרב הורים. משתנה בלתי …

אורינות מחקר בחינוך – תרגיל מס. 2

 

השלם את התשובות על גבי קובץ זה. את התשובות הדפס בפונט אחר למשל, "דויד 12". חלק א – איתור רכיבים מתודולוגיים בדיווח מחקרי
1 . חזרו למאמרם של שלמה רומי ומיכל לב (מגמות, 2003, מב (2), עמ' 219 –
2 39).  בהמשך לפרק המבוא שעסקתם בו בתרגיל הראשון, מציגים החוקרים את פרק השיטה (עמ' 226 – 230): נבדקים, כלי מחקר ומהלך המחקר. א.      מי היו הנחקרים וכיצד נבחרו?
תשובה:
ב.       באילו כלי מחקר נאספו הנתונים – מה נאמר על התוקף והמהימנות של כלי המחקר?
המשנה הנמדד כלי המחקר (שאלון קיים, מותאם או מיוצר) תיאור קצר של הכלי (עיקרי התוכן וסולם המדידה) מה נאמר על תוקף הכלי?
מה נאמר על מהימנות הכלי? ג.        מה מציינים החוקרים בתיאור "מהלך המחקר" ולשם מה?
תשובה: חלק ב – דגימה תהליך הדגימה יתבסס על הנתונים שבקובץ הנלווה "בסיס נתונים לתרגיל דגימה". בקובץ ישנה רשימה של 120 סטודנטים שלצורך התרגיל נתייחס אליהם כאוכלוסייה של סטודנטים הלומדים בהכשרה להוראה במכללת בית ברל בשלושה מסלולים: חינוך מיוחד (סימול 1), על יסודי (סימול 2) יסודי (סימול 3). עליכם לדגום מתוך האוכלוסיה מדגם בגודל 40 נחקרים בדגימת שכבות.  הדרכה:
   א) חשבו את מספר הנחקרים מכל מסלול שיכללו במדגם.
ב) השתמשו בטבלת המספרים האקראיים או במחשבון מדעי.
תשובה: התשובה צריכה לכלול:
א.      פירוט שלבי תהליך הדגימה כפי שביצעתם אותו (מה נעשה בכל שלב ומדוע).
ב.       שמות הסטודנטים שנבחרו למדגם שלכם ממוינים על פי המסלולים. נניח שחוקר ישראלי מעוניין לראיין נשים שעשו להן "ברית מילה" (אקט כירורגי פרימיטיבי שמטרתו להחליש את התאווה המינית), במדינה מזרח תיכונית שמתיימרת להיות מתקדמת. מה על החוקר לעשות על מנת להגיע למרואיינות דרכן יוכל לאסוף מידע על התופעה (מהי שיטת הדגימה המתאימה למחקר כזה)? נמקו תשובתכם. תשובה: חלק ג – רפלקציה (אישית) א.      לתאר במספר משפטים את התועלת שהפקתם מביצוע כל חלק בתרגיל זה.
ב.       להתייחס לקשיים שנתקלתם בהתמודדות עם המטלות של התרגיל וכיצד התגברתם עליהם.
ג.        להתייחס לאופן הביצוע המשותף של התרגיל, במידה והוא מתבצע בזוגות (איך בא לידי ביטוי הפסוק הידוע: "טובים השניים מן האחד"). _______________________________________________________________ בהצלחה

ממ"ן 12 בפסיכולוגיה בחינוך (קורס 10125)

 

מטלת מנחה (ממ"ן) 12
הקורס: 101
5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: גורמים הכרתיים ונספח שיטות מחקר מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: א 2013 מועד אחרון להגשה: 9.12.12
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס  שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה  הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"
2 0 נק') ) שאלה
1 כחוקרים, אתם מעוניינים לבחון את הקשר בין רמת פעילות חברתית (תנועת נוער, בילויים שונים אחרי שעות הלימודים, התנדבויות שונות) לבין הצלחה בלימודים.
8 נק') א. הסבירו מהי השערת מחקר ונסחו השערת מחקר מתאימה למחקרכם. )
8 נק') ב. הסבירו מהו משתנה מסביר ומהו משתנה מוסבר וזהו את המשתנים בתוך ) ההשערה שניסחתם.
4 נק') ג. האם ניתן לבדוק את ההשערה שלכם באמצעות מערך מחקר ניסויי? נמקו ) דבריכם.
40 נק') ) שאלה
2
1 2 נק') א. הציגו את שלב החשיבה הקדם-מושגי ואת שלב החשיבה הקונקרטית לפי ) התיאוריה של פיאז'ה ותארו שני הבדלים בין שני השלבים.
18 נק') ב. תארו דו-שיח אפשרי (פרי דמיונכם) בין שני אחים (או שני חברים) אשר כל ) אחד מהם נמצא באחד משני השלבים (למשל, ילד/ה מהשלב הקדם-מושגי משוחח עם ילד/ה משלב החשיבה הקונקרטית). עליכם להביא לידי ביטוי בדו-שיח לפחות שני מאפיינים מאחד השלבים.
10 נק') ג. הסבירו מהו 'איזור ההתפתחות המקורב' לפי ויגוטסקי ותנו דוגמה ) משלכם לביטוי של מושג זה בתהליך למידה.
6
4 0 נק') ) שאלה
3
1 2 נק') א. ערכו השוואה בין מבחן המישכל של וקסלר לבין מבחן המישכל של בינה ) על-פי שלושת הקריטריונים הבאים:
1. מבנה המבחן.
2. שיטת חישוב הציון.
3. שימושים אפשריים.
10 נק') ב. הציגו שני חסרונות אפשריים של השימוש במבחני מישכל. פרטו בקצרה ) את המשמעות של כל חסרון שהצגתם.
18 נק') ג. הסבירו את הקשר האפשרי בין מבחן המישכל של בינה לבין תוצאות ) המחקר המתואר במאמר 'שיפור האי-קיו באמצעות הוספת ויטמינים ומינרלים – שייפר ומק-דרמוט. נמקו דבריכם תוך התבססות על דרך ביצוע המחקר ועל המסקנות.

אורינות מחקר בחינוך – תרגיל מס. 2

 

אורינות מחקר בחינוך – תרגיל מס. 2
שם הסטודנט : ______________  ת.
זהות ____________ קוד הקורס: __________ שם הסטודנט : ______________  ת.
זהות ____________ קוד הקורס: __________        השלם את התשובות על גבי קובץ זה. את התשובות הדפס בפונט אחר למשל, "דויד 12". חלק א – איתור רכיבים מתודולוגיים בדיווח מחקרי
1 . חזרו למאמרם של שלמה רומי ומיכל לב (מגמות, 2003, מב (2), עמ' 219 –
2 39).  בהמשך לפרק המבוא שעסקתם בו בתרגיל הראשון, מציגים החוקרים את פרק השיטה (עמ' 226 – 230): נבדקים, כלי מחקר ומהלך המחקר. א.      מי היו הנחקרים וכיצד נבחרו?
תשובה:
ב.       באילו כלי מחקר נאספו הנתונים – מה נאמר על התוקף והמהימנות של כלי המחקר?
המשנה הנמדד כלי המחקר (שאלון קיים, מותאם או מיוצר) תיאור קצר של הכלי (עיקרי התוכן וסולם המדידה) מה נאמר על תוקף הכלי?
מה נאמר על מהימנות הכלי? ג.        מה מציינים החוקרים בתיאור "מהלך המחקר" ולשם מה?
תשובה: חלק ב – דגימה תהליך הדגימה יתבסס על הנתונים שבקובץ הנלווה "בסיס נתונים לתרגיל דגימה". בקובץ ישנה רשימה של 120 סטודנטים שלצורך התרגיל נתייחס אליהם כאוכלוסייה של סטודנטים הלומדים בהכשרה להוראה במכללת בית ברל בשלושה מסלולים: חינוך מיוחד (סימול 1), על יסודי (סימול 2) יסודי (סימול 3). עליכם לדגום מתוך האוכלוסיה מדגם בגודל 40 נחקרים בדגימת שכבות.  הדרכה:
   א) חשבו את מספר הנחקרים מכל מסלול שיכללו במדגם.
ב) השתמשו בטבלת המספרים האקראיים או במחשבון מדעי.
תשובה: התשובה צריכה לכלול:
א.      פירוט שלבי תהליך הדגימה כפי שביצעתם אותו (מה נעשה בכל שלב ומדוע).
ב.       שמות הסטודנטים שנבחרו למדגם שלכם ממוינים על פי המסלולים. נניח שחוקר ישראלי מעוניין לראיין נשים שעשו להן "ברית מילה" (אקט כירורגי פרימיטיבי שמטרתו להחליש את התאווה המינית), במדינה מזרח תיכונית שמתיימרת להיות מתקדמת. מה על החוקר לעשות על מנת להגיע למרואיינות דרכן יוכל לאסוף מידע על התופעה (מהי שיטת הדגימה המתאימה למחקר כזה)? נמקו תשובתכם. תשובה: חלק ג – רפלקציה (אישית) א.      לתאר במספר משפטים את התועלת שהפקתם מביצוע כל חלק בתרגיל זה.
ב.       להתייחס לקשיים שנתקלתם בהתמודדות עם המטלות של התרגיל וכיצד התגברתם עליהם.
ג.        להתייחס לאופן הביצוע המשותף של התרגיל, במידה והוא מתבצע בזוגות (איך בא לידי ביטוי הפסוק הידוע: "טובים השניים מן האחד"). _______________________________________________________________ בהצלחה

מטלה בקורס שיטות מחקר ניתוח מאמר מחקרי כמותני ומאמר מחקרי איכותני

 

מילות מפתח	אסירים, התחנה המרכזית הישנה, מחקר איכותני, מחקר כמותני, מטלה, מכורים, ניתוח מאמר, שיטות מחקר
שנת הגשה	2021
מספר מילים	1543
מספר מקורות	2

תקציר העבודה

המחלקה לב.א. בלימודים רב תחומיים: שיטות מחקר תשפ"א (2021)
ד"ר הגר צמרת
הוראות לעבודה מסכמת בשיטות מחקר

קראו את שני המאמרים המצורפים למטלה (הדרכה: מאמר אחד מופיע בקובץ נפרד, והשני בעמוד 483 בקובץ PDF הנוסף המצורף)
וענו על השאלות הבאות בנוגע לכל אחד מהם בנפרד, בהתבסס על החומר הנלמד בקורס

שאלות למאמר הכמותני:
1. מה המשתנה התלוי/המוסבר במחקר המוצג במאמר? (אם יש יותר מאחד, מצאו 1)
2. מהי ההגדרה הנומינלית של המשתנה התלוי שבחרת? כלומר, איך מוגדר במילים המשתנה.
3. מהי ההגדרה האופרציונלית של המשתנה התלוי איך מודדים את המשתנה? מהו סולם המדידה שלו?
4. מהם המשתנים הבלתי תלויים/המסבירים את המשתנה התלוי במאמר? (מצאו 3)
5. מהי ההגדרה הנומינלית של המשתנים הבלתי תלויים שבחרתם? איך מוגדרים במילים המשתנים.
6. מהי ההגדרה האופרציונלית של המשתנים התלויים שבחרתם? איך מודדים כל אחד מהם? מהם סולמות המדידה שלהם?
7. מהן השערות המחקר במאמר?
8. מהן שאלות המחקר במאמר?
9. מהי שיטת המחקר שבה משתמשים החוקרים?
10. מהי אוכלוסיית המחקר? האם היא הטרוגנית או הומוגנית?
11. מהו המדגם האם הוא אקראי או לא? איך בוצע, מה מספר הנדגמים מה יכולות להיות הבעיות בו? העלו השערות.
12. מה ממצאי המחקר – האם השערות המחקר נתמכו?
13. כיצד הייתם מציעים לשפר את המחקר? בתשובותיכם התבססו על עקרונות שיטת המחקר שלמדנו בכיתה.

שאלות למאמר האיכותני:
1. מה נושא המחקר?
2. מהי שיטת המחקר שבה נערך המחקר?
3. מהי אוכלוסיית המחקר? כיצד מגדירים החוקרים את גבולות האתנוגרפיה שלהם.
4. מהו מיקומם של החוקרים ביחס למושא המחקר שלהם?
5. מהן ההתייחסויות של החוקרים למיקום שלהם וליחס שלהם לנושא הרגיש, פרטו.
6. מהן דרכי איסוף הנתונים במחקר, פרטו
7. מהן הקטגוריות (התימות) שעלו במחקר

הוראות הגשה:
יש לכם שלושה שבועות להגיש את העבודה בתיבת ההגשה במודל, בקובץ WORD בלבד.
פורמט העבודה יוגש כשאלה ואחריה התשובה. המאמר הכמותני קודם ואחריו האיכותני
הגשה לא לפי ההוראות תהיה כרוכה בהורדת ציון.
אורך העבודה לא יעלה על 6 עמודים

הצעת מחקר כמותית בנושא השפעת רמת האמפתיה בקרב נבדקים ובין מידת מיומנויותיהם החברתיות

 

מילות מפתח	SEL, אוכלוסיית מחקר, אמפטיה, אמפתיה, הליך חברות, הצעת מחקר, הצעת מחקר כמותי, השערת מחקר, כלי מחקר, מחקר, מחקר כמותי, מטרת מחקר, מיומנויות, מיומנויות חברתיות, מתודולוגיה, נושא מחקר, קבוצת השווים, ראשי פרקים, רמת האמפטיה, רמת האמפתיה, רציונל מחקר, שאלון, שאלון מחקר, שאלוני מחקר, שאלת מחקר, שיטת מחקר
שנת הגשה	2021
מספר מילים	1484
מספר מקורות	20

תקציר העבודה

הצעת מחקר זו עוסקת בנושא השפעת רמת האמפטיה בקרב נבדקים ובין מידת מיומנויותיהם החברתיות. מדובר בהצעת מחקר כמותית, הכוללת נושא מחקר, רציונל מחקר, מטרת מחקר, שאלת מחקר, השערת מחקר, כלי מחקר, ראשי פרקים, אוכלוסיית מחקר, שיטת מחקר ורשימה ראשונית של 20 מקורות אפשריים.