הצעת מחקר בנושא – השפעת השימוש בטכנולוגיה וכלי בינה מלאכותית (AI) על יעילות הוראת היסטוריה
במסגרת הקורס : דרכי הוראת היסטוריה – בין מסורת ומודרנה
מוגש על ידי XXXX XXXX
הצעת מחקר בנושא – הקשר בין השימוש בטכנולוגיה וכלי בינה מלאכותית (AI) על יעילות הוראת היסטוריה.
הצעת מחקר במסגרת הקורס דרכי הוראת היסטוריה – בין מסורת ומודרנה – לקראת עבודת סמינריון במסגרת הקורס דרכי הוראת היסטוריה – בין מסורת ומודרנהבשימוש בטכנולוגיה ובינה מלאכותית במסגרת הוראת היסטוריה. במסגרת זו, עולה השאלה מהן יתרונותיה וחסרונותיה של הטכנולוגיה החינוכית באופן כללי ובפרט הבינה המלאכותית כשיטה להוראת היסטוריה? בנוסף, האם הבינה המלאכותית כטכנולוגיה חינוכית יכולה לשמש כשיטת הוראה בלעדית של היסטוריה או יש ליישם את השיטה בשילוב עם מורה כגורם המתווך את החומר הנלמד?
המטלה עונה על דרישות הקורס הדורשות הגשת הצעת מחקר לפני סמינריון שמטרתו להציג הצעה למחקר הבוחנת את תכונותיו של שימוש בטכנולוגיה באופן כללי ובפרט בינה מלאכותית (AI) במסגרת הוראת היסטוריה והשפעתה על יעילות שיטת ההוראה לעומת שיטת הוראה מסורתית – פרונטלית בשיעורי היסטוריה
זוהי הצעת מחקר לקראת עבודת סמינריון במסגרת הקורס דרכי הוראת היסטוריה – בין מסורת ומודרנה. העבודה כוללת הגדרת נושא העבודה, רציונל המחקר ושאלת מחקר, ראשי פרקים ורשימת מקורות ראשונית
נושא העבודה – דרכי הוראת היסטוריה – בין מסורת ומודרנה – הקשר בין השימוש בטכנולוגיה וכלי בינה מלאכותית (AI) על יעילות הוראת היסטוריה.
סטודנטים, זקוקים לסיוע מקצועי בכתיבת עבודה, בממ"ן, הצעת מחקר, בפרוסמינריון או בסמינריון? צריכים לאתר מקורות או תקועים עם הסטטיסטיקה?
צרו קשר בווטסטפ שמספרו 055-8847962 או שלחו את דרישות העבודה למייל shechmonis@gmail.com כדי לקבל הצעת מחיר
שירות מיוחד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה
מייקי כתיבת עבודות אקדמיות, סמינריונים, פרוסמינריונים, ממנים, עיבוד סטטיסטי ואיתור מקורות
עבדוה סמינריונית בנושא:
שילוב התקשוב בהוראת המתמטיקה, והשפעתו על האקלים הכיתתי בבית ספר יסודי.
במסגרת הקורס:
סמינריון בחינוך – סוגיות בהטמעת אוריינות התקשוב.
מגישים:
ת.ז: ת.ז: מוגשת למרצה:.
תוכן עניינים
תקציר -..2
]פרק 1 – סקירת ספרות
1 .
אקלים כיתה
1 .1 אקלים כיתה מה הוא –3
1 .2
אקלים כיתה ושיטת ההוראה
1 .2.1
למידה שיתופית – בקבוצות קטנות …4
1 .3
תקשוב בהוראת המתמטיקה
1 .3.1
התפתחות שימוש בתקשוב וסביבה טכנולוגית בבית הספר 5
1 .3.2
גרומים המשפיעים על תהליך הטמעת התקשוב בהוראה ..5
1 .4
הקשר בין הוראת מתמטיקה ושילוב התקשוב על האקלים הכיתתי -6
פרק 2 – פרק שיטה
2 .1
שאלת המחקר -8
2 .2
מטרת המחקר -8
2 .3
השערת המחקר ..8
2 .4
אוכלוסיית המחקר –.8
2 .5 כלי המחקר -..8
2 .6 מהלך המחקר -8
פרק 3 – ממצאים
3 .1 מדגם .9
3 .2 בדיקת קשר בין אקלים כיתה ושיטת הוראה -..10
3 .3 בדיקת קשר בין אקלים כיתה והישגים לימודיים 11
3 .4
אקלים כיתה ושיטת הוראה 12
פרק 4 – דיון –.13
סיכום ומסקנות -מנהל עסקים רשימת מקורות -משפטים נספחים:
שאלון שימוש בכלים טכנולוגיים בשיעורי מתמטיקה והשפעתה על אקלים כתתי -.17
טבלאות טבלה מס' 1: התפלגות מגדרית לפי קבוצות לימודים 9
טבלה מס' 2: התפלגות הישגים לפי מגדר 11
טבלה מס' 3: השפעת שיטת הרואה על אקלים כיתה .12
גרפים גרף מס' 1: התפלגות מגדרי לפי קבוצות לימודים -9
גרף מס' 2 : קשר בין אקלים כיתה ושיטת הוראה — -…10 גרף מס' 3: התפלגות השפעה לפי הישגי התלמידים ..11
גרף מס' 4: השפעת שיטת הרואה על אקלים כיתה …12
תקציר שימוש בטכנולוגיית התקשוב בלמידה איננה חדשה. אולם, בכל פעם שמוצגת בפני המורים טכנולוגיה בעלת מאפיינים חדשים, מופר שיווי משקלך הקיים בין הטכנולוגיה, הפדגוגיה ותכני הלמידה ונוצר צורך לבחון מחדש את מערכת היחסים ביניהם. בחינה מחודשת זו עשויה לחשוף דפוסי שימוש מגוונים ומערכת של תפיסות ועמדות. את אינטראקציה בין המורה לבין הסביבה המתוקשבת מחוללת אצלו הבנייה מחדש של ידע פדגוגי, מפני שהוא עצמו לומד ומפיק תובנות תוך כדי חשיפתו לתכנים ולאופן ארגונם מחדש על ידו. הכיתה נחשבת לסביבה הפיזית והחברתית שבה נמצאים התלמידים כל היום, אשר מתנסים בחוויות שונות במשך שנים רבות. הכיתה היא ארגון חברתי לימודי, היוצר "אקלימים" כיתתיים לימודיים וריגושיים. לכל כיתה אופי משלה, פרי אינטראקציה בין שלושה ממדים:
הממד המוסדי, הממד הכיתתי וממד הפרט. בשנים האחרונות החלו מומחי חינוך בעולם להכיר בחשיבות הארגון החברתי של כיתת הלימוד כגלעין פעילות חינוכי של בית הספר. בעבר הלא רחוק כוונו כל מאמצי הרפורמה בבית הספר לעבר עבודת הארגון בו, ואילו טיפוח הכיתה כארגון החברתי הוזנח במידה מסוימת. עתה, בעקבות מחקרים חדשים (זידאן, 2011; סלנט, 2011 ; רותום ואבנרי, 2011) ובעקבות התפתחות אמצעי התקשוב מתחילים להבין כי גיבוש הזהות הכיתתית והזהות הקבוצתית של התלמידים בכיתה מעניק לתלמידים מרחב התפתחות גדול יותר מאשר רפורמה ארגונית בעבודת המורים (סלנט, 2011). כמובן, קיימת השלכות מגוונות ושונות של שימוש בטכנולוגיה על אקלים כיתה, אשר נחקר רבות על ידי חוקרים כגון (זידאן, 2011; רגב ומרגולין, 2013; רותם ואבני, 2011) מסכמים במחקריהם כי יש השפעה רבה של אקלים כיתה על התפתחות הילדים והתנהגותם של התלמידים בתחומים שונים ומגוונים: ידע, הישגים לימודיים, עמדות, הנעה, דימוי עצמי והשתלבות חברתית. לכן חקר שילוב תקשוב בהוראת מתמטיקה והשפעתו על אקלים כיתה מאפשר לזהות ולהבין כיצד שימוש בטכנולוגית הקשוב יכול לטפח אקלים חיובי בבית הספר כמו שציינו רותם ואנבי (2011) "הטמעת מידה חברתית במערכת החינוך לעומת הטמעתה בתרבות של ארגון עסקי ציבורי כלשהו מציבה אתגר ייחודי – התאמת מתודות ההוראה – הלמידה לשינויים התרבותיים באופן שיאפשר למידה יעילה ואיכותית" (רותם ואבני, 2011, עמ'
4 2).
מחקרים כגון זידאן, 2011; 2008; סלנט, 2011; רותום ואבנרי,
2 011, מתמקדים בבדיקת אקלים כיתה שנערכו בכיתות מגוונות, הן מבחינת המקצוע הנלמד והן מבחינת דרכי ההוראה המיושמים בהן, מאשרים את הדעה שאקלים כיתה חיובי מעלה את ההערכה העצמית של התלמידים ומקדם את ביצועיהם הלימודיים. לפיכך, עולה שאלת המחקר: כיצד שילוב תקשוב בהוראת מתמטיקה יוכל להוביל להשפעה על אקלים הכיתה? …
מורה יקר/ה לשפה האנגלית שלום
אני סטודנטית לתואר שני במכללת לוינסקי לחינוך. לצורך מחקר המשמש במסגרת פרוייקט גמר, אשמח במידה ותעני/ה על השאלון המצורף. השאלון בוחן את תפיסותיהם ועמדותיהם של מורים לאנגלית בנוגע להיבטים השונים בעבודת ההוראה. נודה לך על מילוי השאלון במלואו. השאלון הנו אנונימי וישמש לצורך המחקר בלבד. בכדי להגיע למכסת הנבדקים ואו במידה ואינך מורה לאנגלית אך מכיר מורים לאנגלית, אשמח באם תעביר הלאה את השאלון, זאת כדי לסייע בהגעה למכסת הנבדקים הנדרשת למחקר
המתאימים יהנו מסביבת עבודה צעירה, כיפית ומשפחתית.
התפקיד כולל:
מתן מענה זמין ומיידי לכלל ההורים ממגוון רשויות תוך תיעוד במערכת CRM.
טיפול בפניות לקוח, פתירת בעיות ועבודה מול גורמים פנימיים וחיצונים.
טיוב נתונים והתעסקות עם דוחות.
זמינות מיידית.
משרה מלאה במשמרות ,שישי לסירוגין
ניסיון במוקד- יתרון.
שרירותיות, אחראיות ויוזמה אישית.
יחסי אנוש טובים ויכולת עבודה בצוות
שליטה מלאה ביישומי Office ויכולת עבודה בסביבה ממוחשבת
אשמח לקבל קו"ח רלוונטיים אליי למייל
המשרה מיועדת לנשים וגברים כאחד
חושבים שמתאימים?
לחצו כאן עכשיו >>
להגשת מועמדות, יש להעביר קורות חיים למייל desertstormil@gmail.com
/ לחצו >>
ערימה של הנחות ומבצעים על מחשבים ניידים לצופי הדף
מתן מענה זמין ומיידי לכלל ההורים ממגוון רשויות תוך תיעוד במערכת CRM.
טיפול בפניות לקוח, פתירת בעיות ועבודה מול גורמים פנימיים וחיצונים.
טיוב נתונים ועבודה עם דוחות.
דרישות:.
ניסיון בעבודה במוקדי שירות- יתרון.
שרותיות, אחראיות ויוזמה אישית.
יחסי אנוש טובים ויכולת עבודה בצוות
שליטה מלאה ביישומי Office ויכולת עבודה בסביבה ממוחשבת.
משרה מלאה במשמרות,שישי לסירוגין
המתאמים יהנו מסביבת עבודה צעירה, כיפית ומשפחתית
| מקצוע | חינוך |
| מילות מפתח | הוראה, הוראה פרונטלית, הוראת מתמטיקה, הצעת מחקר, כיתה הטרוגנית, קשיים בהוראה, שיטות הוראה אלטרנטיביות |
| שנת הגשה | 2013 |
| מספר מילים | 1194 |
| מספר מקורות | 35 |
הצעת מחקר בנושא הוראה בכיתה הטרוגנית – רמות שונות במקצוע מתמטיקה בכיתה נושא – הוראת המתמטיקה בכיתה ההטרוגנית, קשיים בהוראה פרונטלית ושיטות אלטרנטיביות בהוראת המתמטיקה בכיתה ההטרוגנית.
שיטת המחקר – כיצד המורה מתמודדת עם מגוון הרמות בכיתה בעת הוראת המתמטיקה?
רציונל המחקר – למדן (1989) מגדירה את האוכלוסייה בכיתה ההטרוגנית בהתאם לממד המתייחס לזיהוי לפי קטגוריה חברתית, כגון מוצא אתני או …
בית הספר לחינוך המסלול לחינוך יסודי נובמבר 2012
הנחיות להגשת מטלה בנושא תיווך בהוראה במסגרת הקורס אסטרטגיות הוראה לאוכלוסיות מגוונות – בלמידה מרחוק מטלה ראשונה – עד ל משפטים.11
היקף המטלה – אין הגבלה, הפרקים צריכים להיכתב באופן ענייני. מבנה המטלה להגשה כותרת, שם המגיש, תאריך התיעוד – כולל הסבר לגבי ההקשר:
מקום, שעה, המשתתפים, הסביבה הלימודית. לשים לב לציטוט של דברים בשם אומרם ולמראה הלוח. להקפיד על הפרדה בין תיעוד לבין פרשנות. נא להימנע מניסוח שיפוטי. ניתוח 3 אינטראקציות לימודיות מנקודת המבט של תיאוריית התיווך, תוך עיגון בשני פריטי מקורות תיאורטיים.
מקורות הערכת המטלה המרכיב נקודות הערות תיעוד מפורט ואותנטי של שלוש אינטראקציות לימודיות. כולל:
הימנעות מניסוח שיפוטי, ציטוט בלשון הדוברים, הפרדה בין הפרשנות של המתעד לבין תיאור האירועים עצמם.
30 אפשר מתוך מספר תצפיות, אפשר מתוך תצפית בהוראה פרטנית או של מליאת הכתה. דוגמאות עם פוטנציאל יש בתיעוד המוצלח של השיעור השני של דנה ברק, ליהי מרום, אורית ועוד.
ניתוח התיווך או התיווכים שניתן לזהות באינטראקציות המתועדות. במקרה שאין בכלל עדויות לתיווך – ניתן לכתוב בעצמכם מה וכיצד רצוי היה לתווך.
30 יש לזהות את סוג התיווך ולנמק מדוע התבססות וקישור לשני פריטי מקורות עיוניים
2 0 יש להפנות אל המקורות בגוף הטקסט. אפשר לצטט מתוכם אבל אז יש לציין מספר עמוד. הביסוס התיאורטי יופיע על פי כללי הרישום האקדמי מבנה תקין
1 0 כולל רשימת מקורות הגשה בזמן שנקבע
1 0 עד משפטים.11 באמצעות מערכת המסרים
| מילות מפתח | 10328, איכות הוראה, בית-ספר, חינוך, מטלת מנחה, מערך ארגוני, פעילות גומלין בכיתה, פתרונות ממנים האוניברסיטה הפתוחה, רפראט |
| שנת הגשה | 2012 |
| מספר מילים | 1281 |
| מספר מקורות | 6 |
“Relationship between school facility conditions and the delivery of instruction – Evidence from a national survey of school principals”, Duyar, Ibrahim Journal of Facilities Management. Bingley: 2010. Vol. 8, Iss. 1; pg. 8 –
5 מטלת מנחה 13 – רפראט. פעילות גומלין בכיתה, 10328
בחינת השפעתם של מאפייני בית הספר כמתקן על איכות ההוראה סיכום המאמר של איברהים דויאר (Duyar, 2010) – מחקרים מעטים בתחום החינוך עסקו במערך הארגוני, במסגרתו עובדים אמורים לתפקד ולבצע פעולות, וכן, בגורמים רלוונטיים המעצבים את ההתנהגות הארגונית במערכת החינוך. מאמר זה מציג מחקר חינוכי הבוחן השפעות של מתקני חינוך על הגורם האנושי. מטרת המחקר המוצג במאמר הנה לבדוק את השפעת מתקני בית הספר על העברת מידע בהתאם להשקפתם של מנהלי בית הספר. במסגרת זו נשאלה השאלה האם מצב איכותם של עשרה מאפיינים של מוסדות חינוך משפיעים על העברת הוראות? על פי ממצאי המחקר, נמצא כי 6
תנאי המוסד מתוך עשרה שנבדקו נמצאו כמשפיעים באופן מהותי להעברת הוראות.
ממצאי מחקר זה מספקים מידע לקובעי המדיניות על השפעת המתקנים של בית הספר והשפעתם הן על איכות ההוראה והן על איכות השרות אותו מספק כח האדם.
הסביבה הפיזית עשויה להשפיע על התנהגותם של ..
| קורס | תכנון לימודים, הוראה והערכה |
| מילות מפתח | 10106, אבחון, הערכה חלופית, יישום, יישומי מחשב, מבחן, מטלת מנחה, פיתוח, פתרונות ממנים האוניברסיטה הפתוחה, תכנון, תכניות לימודים |
| שנת הגשה | 2012 |
| מספר מילים | 781 |
מטלת מנחה (ממ"ן) משפטים בקורס תכנון, פיתוח ויישום תכניות לימודים שמספרו 10106
הצורך בהערכה חלופית נבע מאחר ולא היה סיפוק מהמבחן הסגור מצד הציבור ואנשי המקצוע – נטען שהמבחנים מנותקים מההוראה, במיוחד בהתאם לשיטה שיושמה במערכת החינוך בארצות הברית, בה המבחנים נכתבים על ידי גורם חיצוני כבקרת איכות על בית הספר במטרה לבחון את רמתו. בעקבות כך, מעמדו של בית הספר נקבע בהתאם לתוצאות המבחנים ; מאחר והוקדשה למבחנים חשיבות רבה, ההוראה התאימה את עצמה לבחינות והכינה את התלמידים למבחן ולכן, רמתה ירדה ; טענות הועלו מצד אנשי מקצוע בעקבות אופן ההוראה שבאה לידי ביטוי לאור משמעות המבחנים, אשר הזניחה את טיפוח רמות חשיבה גבוהות, חשיבה ביקורתית ואופן הבעה ; בנוסף, בא לידי ביטוי הד ציבורי, כאשר הוטל ספק בתקפות המבחנים הללו, בהקפדה על טוהר המידות וכן, על התוצאות המדווחות ; בהמשך, אנשי מקצוע דרשו לשלב מבחנים מקצועיים בהוראה, להשתמש בהם כדי להעלות את רמת ההוראה על …
| מקצוע | ספרות, שפה ולשון |
| מילות מפתח | הוראה, מבחן בית, רכישת שפה, שפה, שפה זרה, שפה שנייה |
| שנת הגשה | 2012 |
| מספר מילים | 3543 |
| מספר מקורות | 8 |
מבחן בית לסיום הקורס: מבוא לרכישת שפה שנייה והוראתה מועד ב' 18.3.12
חלק א' לפניכם רשימה של זוגות מושגים. עליכם לבחור 4 זוגות מתוך ה-5, ולהגדיר לגבי כל זוג מהו המכנה המשותף בין המושגים, ומהו ההבדל המרכזי ביניהם (7 נקודות לכל פריט; כחצי עמוד לכל זוג).
1 . מוכנות לתקשר (willingness to communicate) – סגנון למידה
2 . CALP-BICS
3 . ניתוח שגיאות (error analysis)– ניתוח מעמת (contrastive analysis)
4 . חרדת שפה זרה – העברה שלילית 5. MLAT – גיל קריטי (בהקשר לשפה שנייה) חלק ב' לפניכם רשימת היגדים. לגבי כל היגד ציינו אם הוא נכון או לא נכון והסבירו בקצרה מדוע. בחרו 4 מתוך ה-5 (7 נקודות לכל פריט; כחצי עמוד לכל פריט).
1 . על פי חומסקי, האופן בו רוכשים שפה שנייה זהה לאופן בו רוכשים שפה ראשונה.
2 . בכדי להגיע לשליטה בשפה ברמתו של דובר שפה ילידי (native speaker) מבחינת ידע לקסיקלי, יש להתחיל ללמוד שפה לפני גיל ההתבגרות.
3 . חילופי קודים (code switching) משקפים היבטים של ידע לשוני אך נוגעים גם להזדהויות חברתיות ולמצבים רגשיים.
4 . על-פי הגישה הבהוויוריסטית תיקון טעויות על-ידי המורה עלול ליצור איבון (fossilization). 5. הוראת שפה זרה, המשלבת היבטים פרגמטיים, מבטיחה דו לשוניות מוסיפה. חלק ג' (16 נקודות) קראו אחד מן המאמרים הבאים (שמופיעים כעת במקראת הקורס באתר):
Rose, K.R. (2005). On the effects of instruction in second language pragmatics. System, 33, 385-399.
Linse, C. (2007). Predictable books in the children’s EFL classroom. ELT Journal, 61(1), 46-54.
מהן הטענות המרכזיות שמעלה המחבר? סכמו את המאמר בחצי עמוד לכל היותר.
הציעו נקודות מפגש בין הסוגיות המרכזיות שעולות שמעלה במאמר לבין שתי גישות שונות להוראת שפות או תיאוריות שונות באשר לאופן בו אנו לומדים/רוכשים שפות נוספות (עמוד אחד לכל היותר).
הביעו את דעתכם לגבי הנושא המרכזי בו דן המאמר תוך מתן נימוקים המסתמכים על הנושאים השונים בהם דנו בקורס. בטיעוניכם התייחסו לשפות שונות, ולא רק להוראת אנגלית (עמוד אחד לכל היותר). חלק ד' בחרו
2 מתוך 4 השאלות שלהלן (אורך התשובה לכל שאלה – 1-2 עמודים; 14 נקודות לכל שאלה).
1 . תיאוריות לא מעטות מתמודדות עם שאלות הקשורות בתהליכי רכישת שפה שנייה. כמו כן, חוקרים רבים מתמקדים דווקא בהבדלים אינדיבידואליים המבחינים בין לומדי שפה במימדים שונים. האם יש סתירה בין פרספקטיבות אלו? דונו בסוגיה תוך התייחסות למספר תיאוריות רכישה ולמספר מימדים המבחינים בין לומדים.
2 . האם לשלב שפת אם בעת הוראת שפה זרה בכיתה – זוהי סוגיה בה מתחבטים לאורך השנים. א. דונו בויכוח זה תוך התייחסות להיבטים בלשניים, פדגוגיים, ותיאורטיים (בהקשר לתיאוריות רכישת שפה). ב. האם הטיעונים משתנים בהתאם לקבוצת היעד בהקשר לגיל הלומדים, שפת היעד ו/או שפת האם? הסבירו. ג. מהי דעתכם האישית? נמקו.
3 . לפניכם קישורים לשתי כתבות העוסקות בהוראת שפות. האחת, כותרתה "מתחילים ללמוד ערבית בכיתה ה': "גשר תרבותי"", מאת העיתונאים יעל ברנובסקי ושרון רופא-אופיר, והיא מופיעה בלינק המצורף:
http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3942880,00.html השנייה, כותרתה "ילד, רוצה להצליח בעסקים? תלמד סינית", מאת העיתונאית תמר רותם, והיא מופיעה בלינק שלהלן: http://www.mouse.co.il/CM.articles_item,1024,209,41709,.aspx בחרו אחת מן הכתבות שלעיל, וענו על השאלות הבאות:
א. כיצד באים בכתבה לידי ביטוי היבטים חברתיים ותרבותיים הכרוכים בתהליכי רכישת שפה והוראתה?
ב. הציגו את עמדתכם האישית בסוגיה הנדונה במאמר שבחרתם תוך הצגת נימוקים סדורים.
4 . הגירה מערבת לעתים קרובות את הצורך ברכישת שפה חדשה. הסבירו כיצד היבטים רגשיים עשויים להשפיע על התהליך תוך התייחסות למושגים הבאים: אקולטורציה, טראומה, גיל קריטי וזהות.
1 בהצלחה! http://www.youtube.com/watch?v=_lc2FjXXYog http://www.youtube.com/watch?v=0Ky7pxaiXww&feature=related
